1、初中散文教学反思初中散文教学反思首先，忽略文本的重要性。散文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了散文的“形”和“神”，不愿在散文教学上浪费太多的精力，导致学生“随波逐流”。其次，学生的感情淡漠。情感是散文的生命，真挚的情感会使学生受到强烈的感染，引起心灵的共鸣。但是学生始终是一副“事不关己”的样子，在阅读和理解的过程当中，喜怒不形于色，又何谈情感共鸣 ?再次，学生无法理解散文的神韵。散文的特点就是“形散而神不散”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。因此教师帮助学生理清思路及其重要。最后，教师没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧。如语言的内涵、意境的体会、情
2、感的挖掘写作的方法等等。特别是多媒体的滥用，更让学生只会看热闹而无所适从。针对散文教学出现的这些弊端，我认为，我们应当这样做：一、重视文本首先教师本人要对教材引起足够的重视，被选入初中课本的散文 都是名家的作品，它渗透着作者的生活经历和思想精华，也代表着 作者的写作技巧。我们语文教师应利用好现有的资源，不应把文质 兼美的作品如同“弃儿”一般另眼相看，这样既忽略了教师的主导 作用，也在无形中助长了学生歪曲的学习风气。我们可以用我们的 反复读，反复体会，反复引导来引起学生的高度重视。二、重视情感有人说“散文的真面目是以情感人”。从这一点来看，作者所展 现出来的情和我们师生所感悟到的情是我们学习散文
3、的关键所在。 学生在阅历、思想、精神、知识等方面存在着不同的特点，对文本 的认识也会不尽相同，那么情感的体验自然就会有浓有淡、有深有 浅，因此我们教师要善于将学生引入散文的意境，这就要求我们首 先要把自己整个身心融入到作品当中来，把自己对作品的感受和真 挚的情感传导给学生，学生的情绪被感化了，才会由“形”体会到“神”、由景体会到情。师生同入意境，共同赏析美、感悟美、享受美。三、重视技巧让学生回归生活，是学习散文的前提条件，散文虽然是作者对生 活的深刻感悟，但并不是学生对生活的体会，我们不能让学生的思 维成为无源之水。因此，我们可以适当设计一些贴近学生生活的作 业或引导学生感悟一些生活当中的细节，使学生用心与文本对话， 这样会让学生更容易理解文章的内涵。四、重视朗读所谓读书百遍，其义自见。学生只有反复地朗读，才能逐渐走进 作品的意境中去，品味作品的韵味，才能感受作者的深情告白。同 时也会增进学生的审美情趣，增强学生的文化内涵。散文是美的，散文教学就应该是美的享受，散文教学课堂更应该
