1、9.1二力平衡知识与技能：1.知道什么是平衡状态。2 .掌握二力平衡的条件3 .会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。过程与方法：1.通过观察和分析，讨论得出物体在平衡力作用下的运动状态4 .通过探究活动，用科学的方法自行总结出二力平衡的条件，情感、态度与价值观：通过二力平衡知识的学习， 知道在生活生产中的应用，进一步认识物理学对人类生活的影响，体验物理知识的价值。激发学生学习物理的兴趣，将物理生活有机结合。重点、难点：二力平衡条件的探究和应用【教学用具】课件、自制教具7套【教学过程】教学过来源:Zxxk.Com教学过程俅源：学。科。网来源Com设计意图*源:Z,xx,k.Com来源：海千
2、4#3 Z#X#X#K教师活动学生活动新课引入世界是运动的，但 物体的运动状态是 复杂的，请同学们 仔细观察手表的秒 针的运动情况。同学们观察与思考，交流引导学生明确 物体运动状态 /、变的条件。 导入新课教学过程观察图片找出运动 状态不义的物体并 受力分析。自主学习：判断物体运动状态不变的依据并分类。总结得到平衡态和二力平衡的定义。在自学和讨论中自然获得概念引导从力的指导分析：处于平衡状态的物体，受到的两个力要满足什么样的条件？猜想：力的大小可能，方向可能,作用点可能 （从力的二要素猜想）二要素探究平衡条件探究二力平衡条 件。引导学生讨论 实验方案，完成探 究活动。1 .交流探究相互平衡的两
3、个力步骤，选择器 材，制定方案。2 .小组讨论某些方案存在的问题，不断完善， 确定方案。3 .做一做：通过破坏猜想并完成卜列三个实验步骤-1）使两条线向相反的方向拉，并在向一条直 线上，在线的末端挂钩码：当两侧挂的钩码个数相等时， 卡片（能”或“不能”.严衡，如不相等，则卡片平衡（能或“不能”）即两侧的拉力 （“相等”或“不相等”）时，卡片才能处于平衡状态；2）保持两侧的力大小相等，并在同一直线上， 两个力的方向相同，则可看到卡片（能”或“ 不能”平衡，说明这两个力的方向 （“相同”或“相反”）；3）当卡片处于平衡状态时，拉力作用在 =（同一”或“不同”）卡片上，将卡 片用剪刀从中间剪断卡片，
4、你看到的现象是：c,此时拉力作用在 （“同一”或7、同”）卡片上，则说明：卡片处于平衡状态时，两个力要求作用在（“同一”或“不同”.）卡片上。小组结合实验，尝试分析比较一力平衡时，两个力的关系；指导学生自 主探究，开拓 思维，动手实 验，从而养成 实事求是的 科学态度，培 养学生动手 能力。通过一对平衡力和 相互作用力进行比 较，引导学生提出 一对平衡力是否共 线的问题4）保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转个角度，使两个力小在同一直线上，卡片（能“或“不能平衡，则说明只有在这两个力在 时，卡片才能平衡；二力平衡的条件：当作用在物体上的两个力大小、方向,且作用在直线上时，两,个力才能是物体处于平衡状态。这就是二力平衡的条件。（等大、反向、共线、同体）学会对实验现象的分析，学会归纳结论。二力平衡的应用1.学生独立思考问题通过例题，培教师讲评学生存在2.组内交流，提出疑问养学生分析的问题，强调易错3.进行科学探究总结物体做匀速直线运动也满归纳的能力，占八、足二力平衡条件加深对知识的理解。课1独立完成，检测本堂课的学习目标，通过检测将知识与生堂典型例题了解学习中存在的问题活有机结合，检巩固知识学测以致用。板静平二等值书衡2个力作用力条件,反向设/状平缺一/、p共线计匀速直线/态衡同体
