1、初一语文教学总结汇报一、在学习与生活中公平公正对待学生、关爱学生，总之，摒弃漠不关心，坦然接受学生与己的情感交流，学生就会 感其爱听其道。二、继续培养并稳定学生的学习习惯。三、语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。1、字词的积累。每一课字词的掌握，要求学生先预习，弄懂读音、含义及用法，老师过一段时间进行抽查：有听写，有检测，有扩展训练。不过，重点的字词在导学案上都有体现，只是落实到位。2、认真读书的习惯。我们编制的导学案，题目设置不难，但是要求学生认真阅读课文，答案都在课文中。所以，导学案的设计很重要，要让学生觉得只要 认真读书就可以有答案，这样，学生才会喜欢阅读，也觉得有成就 感。3
2、、由课内到课外的阅读。每篇课文的课外阅读训练，让学生观其文而行其道。我在选择这样的文章时，一定要与课内有一点相关性。要么是同类文章，要么 是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联，这样 才可能真正的达到阅读训练的目的。总的来说，语文工作灵活性比较大，面对不同的教育对象，要有相应的办法。一学期的工作结束了，回顾过去，展望未来，还有一 些不到之处，只能在实际的教学中不断的改进。一句话，活到老， 学到老，任重而道远。时光飞逝，一学期匆匆而过。回顾一学期的工作，虽然取得了 一定的成绩，但缺点和不足更是不容回避的，现将工作总结如下：三、在古诗词的积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们 理
3、解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查他们灵活运用方法去 巧记，注重实效，抓重点，突破难点，对诗词作适当的归类，对一 些名句则多角度地训练和思考，在实际的语言中灵活运用。四、在阅读训练方面。从课堂内开始严格训练，依据课改新理念, 利用现在有的各种参考书、材料、工具，充分体现学生学习的主动 性、主体性，教师的指导性。运用浏览、略读、细研等方法，在多 读中整体感悟，快速理解课文。在对文章进行整体的把握后，深入 重难点，细细体味，在团结互助协作中多方研讨，尽量让文本成为 他们提高语文水平的一个工具，而不是他们一定得记住的死知识。 课外注重培养大语文观，多阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提 高阅读理解
4、能力。从学生掌握的情况看，古诗文的课外阅读和现代 文的课外阅读得分率较低，阅读依然是个薄弱环节。快速提高学生 的阅读能力，依然是今后一个长期而艰巨的工作。五、在写作方面。书写仍然影响其得高分的一个直接原因，书写 差的学生总与高分无缘。虽然我也狠抓了这部分学生的书写，但都 坚持不了多久，在老师督促检查下也改观不了多少，小学时形成的 书写的不良习惯，一直在难以纠正，即使原来书写好的学生，在作 业成山的面前，想写好也难。因此，书写依然是严峻的问题。其次 是仍然需要练笔，每周要按老师六、无论任何时候都要注重学生自觉性和主动性的培养，这样会 取得事半功倍的成效。总之，本人始终用自己的心去教诲学生，用 自
5、己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生 为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神， 引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教 材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该 说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足。今后我定 会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮，努力使学生的成 绩在原有的基础上有更大的进步。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教 师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也 不是僵化呆板、默
6、默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现 与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师 生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充 分的锻炼和表现的机会。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与 交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点， 让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教 材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互 动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培 养了能力。学生的整体素质有了提高，语文课堂真正焕发出它应有 的活力。应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化 上动心思，
7、在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而 单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和 教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信 息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领 域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探 究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平 台。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书 本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死 记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学
8、生充分利用网络 资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩 展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得终身学习的本领。“授之以鱼, 仅供一饭之需 ; 授之以渔 , 则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。看了初一语文教学总结汇报的人还看
