1、“长方体、正方体的表面积”教学反思：在教学本节课时我根据学生的实际情况、 教材内容和教育资源引导学生对于长发体、正方体的体积实行探索、发现，在理解长方体的基础上展开探究活动， 当学生经历了探索发现的过程， 就学会了如何用所学的知识使用到生活中去实践， 并且培养了学生分析问题、 解决问题以及表述水平。 同时学生在学习中体会到了探究、 发现问题和灵活地解决实际问题的乐趣， 充分体现了学生在教学中的主体学习的地位。具体在本节课中我是这样做的：首先是动手操作学习表面积。课中在教学长方体表面积计算方法时， 我先让学生观察每个面的形状，动手操作，展开长方体，通过观察、动手实践、思考等多个感官来很好的理解、
2、 理解表面积这个概念。 通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积之和就是这个长方体或正方体的表面积， 以及长方体 6 个面之间的关系，抓住了推导长方体表面积计算方法的关键， 然后再让学生通过小组合作共同探索出多种长方体表面积的计算方法。 在这个过程中我给予学生充足的时间， 让学生充分发表自己的见解， 在多种算法的交流中选择适合自己的算法， 不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方法，相对于结果，更重视探索过程。其次是动手操作来探索表面积。在教学中采用学生生活中较熟悉的盒子启发学生如何计算盒子所需材料的面积， 先让学生想盒子有几个面， 那么就是计算长方体某几个面的面积之和。接
3、着让学生动手，将盒子剪开，来探索、发现、 总结表面积的计算方法。使得学生在学习中能够更好地联系实际情况 实行学习。再让学生讨论在解决与长方体、 正方体表面积相关的实际 问题时，理应注意些什么？以上这个系列的活动表现了完整的探究过 程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。再次是通过合作学习，培养数学思维习惯，分组练习，让每个层 次的学生有所发展。把学习的主动权交给学生，先练后讲，让学生在积极尝试中培养 创造精神，让每一个学生在积极探索，大胆尝试以及小组同学的互助 合作中学会长方体表面积的计算方法。通过辨析、对比，培养数学思 维的方法和习惯。在多种解法中找到最佳策略，培养自我发展的信心、 创造水平和与人交往合作的水平。三组练习题，难度上有一定的区别， 意在让每个层次的学生有所发展和提升。本节课课堂教学有好多成功之处，也存有一些的不足，例如，优 生在课堂上仍是主角，从发现到探索都有所体现，学困生因为动手水 平差，思维跟不上，绝绝大部分时间只能充当观众与听众，从课堂练 习能够看出他们对所学的知识掌握的不是很好，课堂如果让他们充分 动手操作与表达，又会花费大量的时间，我想，解决这个问题的方法 就只有在课后的练习中加以训练指导，以后还要在这个方面多做研 究，增去在课堂中解决这个问题。
