1、英言初中学生综合素质评价实施方案（2014-2015 学年 ）为做好我校学生综合素质评定工作, 根据国家教育部关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知，垣曲县初中阶段学生综合素质评定实施方案（试行）的文件精神，结合我校实际，制定如下实施方案。一、指导思想和基本原则对初中学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内容， 是全面反映初中学生的发展状况， 促进学生全面发展的重要举措， 也是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动为基本内容， 以学生的实际表
2、现为依据， 以学校评价为主体， 以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况， 推动素质教育的实施。 在综合素质评价中应坚持如下基本原则 :1 、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。二、评定的组织管理机构：为了保证学校评定工作的有序实施，学校机构健全了评定工作组织机构（ 1 ）学校成立 “中学生综合素质
3、评定委员会” 。成员组成广泛，具有代表性。校长段红星任主任， 副校长李银东副主任，成员有中层领导 3 人、教师代表2 人、家长代表和社会人士各1 人， 共 9 人。委员会根据上级文件精神，制定英言初中学生综合素质评定实施方案和中学生综合素质评定工作程序及要求，任免评定小组成员，组织监督评定工作。（ 2 ）学校成立 “学生综合素质评定工作指导小组”。校长段红星任组长，副校长李银东任副组长，成员 7 人，负责学校学生综合素质评定日常工作的指导与开展。（ 3 ）学校建立学生综合素质评定班级评定小组。以班级为基本单位开展工作，班级评定小组由班主任和科任教师组成， 每班 3 人。 评定小组成员根据学校制
4、定的综合素质评定工作的实施方案和工作规程，完成综合素质评定工作。三、制度保障（ 1 ）建立公示制度。评定委员会及下设机构成员向社会及全校公示，班级评定小组成员向班级的学生公布， 一周之内如果超过1/3 的学生不同意某个教师作为评定者，将做出相应的调整和替换。（ 2 ）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，为学生综合素质评定者、学生本人、学校、评定委员会成员签订诚信协议并建立信用记录， 并将参与评定的有关教师的信用记录和表现与评选和年度考核挂钩。（ 3 ）建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、
5、公正的现象和行为， 或者对评定结果存在异议， 可先向学校评定委员会提出举报和申诉， 如果对学校评定委员会的答复或处理不满意， 可向上级领导小组举报或申诉。（ 4 ）完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定档案， 形成管理系统， 以适应评价、 考试制度改革及高中阶段招生制度改革。 进一步规范学生成长记录袋的收集管理方法。 学生成长记录是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。 学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能， 又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法， 这对于提高评定工作的客观公正
6、性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。（ 5 ）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息， 及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议， 对评定过程中的违规行为进行查处。 评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。四、内容方法1 、评定内容按照上级有关文件精神，把基础性发展目标和内容整合为六个方面：（ 1 ）道德品质与公民素养；（ 2 ）学习能力；（3 ）交流与合作；（4）运动与健康；（5 ）审美与表现；（ 6 ）综合实践活动。这六个方面内容及其细化表现作为我校学生综合素质评定的依据。2 、评定程序（ 1 ）学校成立评定委员会，
7、每个班级成立班级互评小组。（ 2 ）以班级为基本单位进行评定。由学校评定委员会确定班级评定小组，评定 工作由评定小组组织开展。（ 3 ）在评定工作正式开展的前一个月，由学校评定委员会提名成立评定小组，向评定班级所有学生公布， 无记名投票征求意见， 如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换。（ 4 ）评定工作之前通过各种途径向学生家长说明评定的内容、方法、步骤、纪律，接受学生及家长的咨询。（ 5 ）评定的程序先由学生自评、学生互评，在此基础上由班级评定小组给予综合的评定，把学生每学年综合评定结果以 A、 B 、 C、 D 四个等级记载，并在班内公 示。（ 6 ）评定结果经
8、公示无异议后，提交校评定委员会备案。校评定委员会对评定的真实性和有效性进行审查并负责。 评定结果原则上不得更改， 如果确实发现评定结 果有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录备查。3 、评定办法（ 1 ）评定的依据：评定的信息来源于学生的成长记录和日常表现，学生的平时学业成绩，学生的个性特长的表现，学生的自我评价，同学互评，家长评价及教师评价等。 对于不同的评价内容， 评定小组应参考学生本人、 学生同伴及相关人员提供的信息。 必须有相关成长记录材料和书面理由为依据， 以备接受学生及家长的质询。 评定小组评价应从学生的整体表现入手， 当将日常的事实记录作为评定依据时， 应慎重，避免以偏
9、概全。 对于小组成员之间的分歧， 如果集体讨论后仍不能达成一致意见， 根据少数服从多数的原则做出评定结论。 对于原则性的重大分歧， 应提交学校评定委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。（ 2 ）评定的表达：学生综合素质评定的结果包括两个部分： （ 1 ）等级表达。评定者应从 6 个评定项目所包含的要素及其关键表现入手，通过整体评定给出一个等级。等级分为“A”、“B”、“C”、“D” 四个等级。（2）评语表述。应以综合素质评定的内容为主要依据， 给予学生一个综合性、 鼓励性的评语， 其中还可以包括等级评定中没有包含的内容，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，指明努力的方向。（ 3）评定
10、的比例：原则上各班级评为A级的比例占班级人数25%,并且评为A的学生成绩必须是班级学业成绩（期中、期末成绩 ）前 40% 的学生， 各班级要严格控制这个比例， B 级占 50% ， C、 D 占 25% 。 对学生综合素质不合格等级的评定要非常慎重， 原则上学生只有违反国家法律和严重违反学校纪律才能被评为 D 级， 被评为 D级的学生其材料必须提交学校评定委员会审核并清楚明白地说明理由。 同时要注意做好学生本人及其家长的思想工作。（ 4 ）评定结果： 根据 “学生自评 ”、 “学生互评 ” 、 “教师评 ”的结果来确定学生的评定结果。 为能更好地衡量、评价学生的日常表现和成长过程，根据学生在七
11、年级、八年级、九年级评定的成绩来确定该生初中阶段综合素质的总评成绩。学校学生综合素质评定委员会依据学生综合素质总评成绩为优秀的同学， 严格按高分到低分的顺序，确定A 级同学的名单，名额比例为 25% 。如若出现分值相同，同进 A 级又超过 25% 的情况，将参考这些同学提供的相关证据与材料裁定。 25% 以外的，总评成绩优秀的同学和总评成绩良的同学确定为 B 级。总评成绩为合格的定为 C 级，不合格的定为 D 级；也可根据学生的日常表现给予公正的评价。（ 5 ）评定的记载：期末学业成绩评定和学年末对学生进行综合素质评定的结果一并汇入档案。 学生完成初中学业， 学校对学生在初中学习三年来的基础性发展进行综合评定， 学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素质的评定结果。七、其他本方案自 2012 2013 学年起执行， 如与上级即将出台的评价方案有出入， 以上级的方案为主，学校方案另行修订。本方案的解释权属英言初中学生综合素质评定委员会。英言初中学生综合素质评定委员会2014 年 9 月 1 日精品资料Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！
