1、第一课我爱中华，我爱妈妈第一课时教学目标：1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国的伟大，用美的语言赞美祖国。2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲歌唱祖国的感受，了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。教学重点：从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。教具准备：课件、钢琴。教学准备：学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。教学过程：一、课前导入。二、听赏歌唱祖国。1、生随乐拍手、踏步。2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱歌唱祖国后的感受吗？3、师：你能跟着唱一唱歌唱祖国吗？（1） 学生跟着课件里的音乐唱。4、比较一
2、个人唱与集体唱的效果，了解齐唱与独唱两种声乐形式及其音响的区别。5、看图：课件展示“开国大典”、“祖国壮丽风景、”“运动健儿夺金”的画面。6、学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富强了。三、诗歌朗诵。1、学生朗诵部分作品，播放我爱妈妈，我爱中华的纯音乐作背景。2、老师有感情的朗诵我爱妈妈，我爱中华的歌词。3、师生随乐齐诵我爱妈妈，我爱中华的歌词。四、总结下课。课堂后记：在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲歌唱祖国 ，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。在教学第二个内容诗歌
3、朗诵时，很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌，并且还练习了多遍，所以叫他们上来吟诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学唱、深情演唱新歌作好了铺垫。第二课 时教学目标：能深情演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。教学重点：指导学生深情的演唱歌曲我爱妈妈，我爱中华。教学难点：在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。教具准备：课件、钢琴。教学过程：一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听，感受意境。二、学唱旋律。1、师：你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。三、学唱歌词。1、指导学生自由选择方法学
4、习歌词。方法选择：跟唱法、小组自学法、互帮法。四、指导演唱。老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。五、分组排练。1、老师：国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢？2、学生分组自由练习，由小组长负责。六、综合表演。1、鼓励学生上台大胆表演。2、学生自评、互评。七、拓展引申。1、师：你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢？2、跟唱爱我中华。八、总结下课。热爱祖国的思想教育。课堂后记：在新歌教学时， 我打破了传统的老师带唱的教学模式， 而是充分发挥学生的主体性和老师的主导性，让学生能够选择自己喜欢的学习方式进行学习，通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四年级学生的基础而言还行不通， 因为每个班能
5、完整识谱的几乎没有， 最合适的还是“轻声跟唱法。”第 二 课晨教学目标：1、能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲清晨，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。2、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲清晨，并从中享受到乐趣。教学重点、难点：1、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲清晨。2、区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。教具准备：钢琴、多媒体、课件。教学过程：一、感受“晨”景。1、导入。师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？2、听赏晨景（1） 感受乐曲（2） 替乐曲取名（3） 乐曲简介3、观赏早春知更鸟活动的画面。（1） 学一学刚才听的是什么声音？谁
6、来模仿一下。（2） 听一听仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？介绍知更鸟。（3） 唱一唱随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。二、体验“晨”歌1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。2、讲述知更鸟迁徙的原因。3、聆听“小鸟”歌。下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。4、师生合作学习二声部。（ 1） 学生演唱第一声部，教师演唱第二声部（ 2） 说一说歌曲旋律的特点（ 3） 师生互换声部演唱。教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲 .5、有感情锝演唱歌曲。师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？三、表现清晨1、师生合作参与（ 1） 老师邀请一学生演唱歌曲。（ 2） 全班合
7、唱歌曲。合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。2、学生设计不同形式表现清晨（ 1） 分组设计师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱） 。方案三： .（ 2） 分组练唱（ 3） 比一比（ 4） 评价师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。评价要求：唱出歌曲的内在情绪；注意声部之间的和谐、统一；正当文明小听众。（ 5） 颁奖演唱形式多样且演唱符合歌曲特点，情感处理
8、到位同学上台领奖。四、结束全课。课堂后记：课堂开始通过听赏晨景 ，引导学生进入清晨的情境。再通过学、说、听、唱四个过程，让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初步的了解， 并能随音乐哼唱歌曲第一声部。 在新课的最后一个环节，启发学生设计不同的形式表现清晨 ，这个环节学生的兴趣是最高的，通过他们自己设计的方案反复的唱，学生在演唱时深切感受重唱与合唱的不同。第三课音乐家海顿教学目标：1、在听赏告别交响曲的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。2、在听赏惊愕交响曲的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。3、在听故事的活动中，能了解
9、海顿的生平及其代表作品。教学重点：了解告别交响曲、惊愕交响曲所表现的内容。教学难点：通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现惊愕交响曲，并体验力度在音乐中的作用。教学过程：故事情节教学内容教学目的教学活动情境导入：师：这首优小夜曲引入情境。听赏小夜美的乐曲是第二乐章曲第二乐一位名叫海章。顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。故事一：一生写了一CAI设计意图画面：夜晚 引出故事的风景音 乐： 人物“海顿。”小夜曲通过听故事的形式，了百多部交响画面：教材解海顿的生曲的奥地利介绍海顿让学生初步听故事；看故事一的画平以及他创作 曲 家 海了解海顿。画面。面。作乐曲的背顿，长期担景。任
10、宫 廷 乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人 来 次 长住，宫廷乐队免不了随同前往。故事二：天1、听故事。 画面 1、通过这种演长日久，乐2 、听赏乐教材故事二唱形式的变手们思家心1 、熟悉音曲片段。的画面。化和演唱音切，但谁也听赏告别乐主题。3 、哼唱主画面 2、量 上 的 变不敢言归，交响曲第2 、了解音题。音乐主 题： 化，帮助学一天晚上，五 乐 章 节乐所要表达4 、画旋律（略）生更好的体公爵和他的选。的内容。线。会乐曲所描亲朋在大厅方法：在唱绘的乐手相听赏海顿刚熟主题的基继退场的场完 成 的 第础上用手指景。45 号交响划出旋律进曲。奏
11、到最行的方向。好，乐手们5 、演唱表2 轮流轻轻现。吹 灭 为乐方法：学生谱照明的蜡反复多遍演烛，拿着乐唱 音 乐 主器 相 继 退题，并在每场。最后仅遍逐步减少留下两个小演 唱 的 人提琴手，他数，以体验们静静奏完乐手相继退最后一个音场的音乐场符，也悄然景。退席。故事三：3 、知道曲听故事。画面：善解人意的名。教材故事三公爵自然领的画面。会到海顿创作这首乐曲的用意，第二 天 变 宣布：全体人员 返 回 宫廷。这首乐曲由此而被称 作 “ 告别 交 响曲。”故事四：1 、体验力1、听画面 1、海 顿在 60度在音乐中故事。教 材 故 事岁前后，跨的作用。2、听四、五的画海到英国。赏乐面伦 敦 的
12、 绅曲。画面 2、士、淑女慕3、讨音乐主题名而来，将论音乐音乐会当成特点。社交场合，方法：通过热闹非凡。强弱对比体验 音 乐 情绪。故事五：听说惊愕2 、认识常4、哼画面三：海顿的音乐交响曲第用的力度术唱主音乐知识响起时，一二乐章语和记号。题。渐强渐些外表高雅5、参弱的贵妇却打与表PP FF 起瞌睡来，现。PP轻快的第一方法：用人乐章后，柔声、打击乐、美的慢乐章非 常 规 音开始了，音源、身势动乐 格 外 安作等表现音详、平和。乐强弱。故事六：让学生从感原来，这是性上体验力海顿刻意设3 、知道曲听故事。画面：度在音乐表计的。他向名，教材故事六现 中 的 作人 解释 说：的画面。用，为学生“那
13、会 叫女认识常用力士们惊愕得度术语和记跳起来。”于号 进 行 铺是，这首乐垫。曲便被人们称作惊愕交响曲第四课雨中乐教学目标：1、能认真听赏电闪雷鸣波尔卡 ，感受音乐所表现的雷、电的音乐形象。2、能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨，体会雨中嬉戏的乐器。3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律的流畅感。教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、听雨听赏电闪雷鸣波尔卡1、唱春雨蒙蒙（1） 导入（2） 生合唱春雨蒙蒙2、听电闪雷鸣波尔卡（1） 导入。（2） 听赏电闪雷鸣波尔卡 。（3） 生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍 .”（4） 老师介绍作品 .（5） 欣赏录象带
14、电闪雷鸣波尔卡 。3、说雨中趣事。（1） 导入：你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗？生讲述雨中趣事。二、戏雨音乐游戏1、导入2、音乐游戏找朋友游戏目的：朋友学生的旋律流畅感。游戏内容：为“小红伞”找朋友。游戏要求：唱一唱、听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么，你就找到了“小红伞”的朋友。具体操作：（ 1） 三个小组分别拿一把伞：绿、黄、蓝。（ 2） 听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。（ 3） 各小组合作视唱各自伞上的旋律。（ 4） 播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱一次。（ 5） 指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。（ 6） 用同样的方法为“绿、黄、蓝
15、”找朋友。三、看雨体验歌词意境。1、导入2、讨论CAI 出示歌词。师：这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢？生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论，然后回答问题。4、朗读。师：同学们读一读，试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢快的心情。生在读中体验，并进行交流，师生共同找出最佳读法，然后一起朗读。四、踩雨学唱歌曲。1、导入。师：有了这样好的心情，我们一起去踩雨吧！CAI 播放歌曲。2、随音乐按节拍自由“踩雨”3、评价师：请几名同学上台表演，其他同学评一评，他们谁“踩”得最好。4、用 X O XO XX X O 节奏型，随乐“踩雨”5、学唱旋律（1） 启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。（2） 唱曲
16、谱。（3） 从情感、速度、力度、声音上说说，这首歌曲旋律给了你怎样的感受？6、学唱歌词CAI 出示歌单。师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。生：（演唱）小结：师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的性格，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。课堂后记：新歌导入时，通过“唱”引起同学们对大自然，对美好春天的向往； “听”引出雷声隆隆的夏；“说”趣事，从情感上激发学生对夏雨的兴趣。在学唱新歌时，通过“踩雨”这一形象的动作学生感受歌曲节奏， 熟悉第一乐段旋律。 在熟悉歌曲旋律的基础上进行乐谱教学， 降低了学习难度， 让学生学到了读谱知识。 歌曲的第五、六乐句是难点七和九乐句
17、最后两小节容易混淆，通过在琴上反复弹奏比较，学生才勉强唱准，但还有几个同学“执迷不悟”。第 五课藏族的歌教学目标：1、了解西藏的人文风俗，能饱含激情地学会演唱我的家乡日喀则。2、掌握踢踏舞的基本动作，能载歌载舞地表演我的家乡日喀则。3、掌握竖笛吹奏高音123 的方法，能初步学会吹奏我的家乡日喀则。教学重点：能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演我的家乡日喀则。教学难点：用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制。教具准备：CAI 、竖笛、钢琴。教学过程：一、了解西藏1、藏语激趣（1）激趣相互学一学藏语。如：你好扎西德勒谢谢突及其对不起贡打好的，没问题那翁再见卡里飞很棒巴扎嘿（2）谈话你们对西藏了解多少呢？能谈
18、谈你心目中的西藏吗？鼓励学生说说“心中的西藏”。学生交流、畅谈。2、藏歌引入过渡语：学完藏语，让我们随着青藏高原高亢的歌声，去看看西藏的美景吧！（1） 听歌学生聆听李娜的青藏高原 。感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。鼓励学生轻声跟唱歌曲。（2） 看画在聆听歌曲的同时欣赏西藏壮丽的高原风景。CAI 展示西藏具有代表性的画面，突出高原的地理位置。（3） 介绍美丽富饶的西藏地处中国的西南部，平均海拔 4000 米以上，素有“世界屋脊”之称，西藏大部分地区的自然条件具有高、寒、旱的特征，西藏许多著名的大山，如：喜马拉雅、昆仑山等，还有我们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。（4） 模仿用歌声模仿站在高
19、山“呼喊”的感觉，解决我的家乡日喀则两声部的难点。A、师生互动老师分别带唱高、低声部，并以身体动作赋予其“呼喊”的音乐形象，学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。B、师生合作师唱高声部生唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。生唱高声部师唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。C、生生合作学生自主选择高低声部，老师调空。两部分学生做“呼喊”壮，进行高低声部合作，老师指导。二、走进西藏1、入乡随俗跳西藏的舞（ 1）观赏A、学生欣赏藏族服饰的图片和实物。B、学生说说藏族服饰的特点。（ 2）示范A、老师随着我的家乡日喀则的音乐尽情表演藏族的踢踏舞。B、学生带着问题观看表演，并即兴创编身势节奏为音
20、乐伴奏。（3）思考A、藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出来吗？B、藏族的舞蹈动作和服饰特点有关吗？为什么？（4）探讨学生随着音乐自由地动一动。与同桌交流、探讨答案。（5）学跳A、拍一拍学生随着音乐的旋律，用手拍击节奏，感受XXXXX 节奏型。B、练一练随乐做脚步动作，体验舞蹈的基本韵律与节奏感，掌握脚的基本动作。C、编一编以基本脚步为固定动作，让学生创编上肢动作。D、学一学请创编动作较好的同学当小老师，采用互帮的形式练习。E、演一演师生随乐尽情舞蹈。2、入乡随俗唱西藏的歌（ 1） 聆听欣赏学生仔细听赏我的家乡日喀则 。（ 2） 思考探究学生个人表演集体练习，老师指导。师：你能听出歌曲最后
21、两小节高低声部的不同吗？老师分别示范最后两小节。学生聆听思考，并作答。（ 3） 自由分组你觉得你能唱好哪个声部？学生交换位置，自主选择高低声部，全班学生分为两大组。（ 4） 合作学唱A、 哼一哼高声部用 lu 轻声哼唱，低声部聆听，模唱自己声部，低声部用la 轻声跟琴哼唱，高声部聆听，默唱自己声部。B、读一读你能和同桌一起按节奏朗读歌词吗？学生边拍边读，感受歌词的韵律。C、唱一唱学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词。老师指导学生用欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲。三、热爱西藏1、分组排练学生分组排练。老师现场指导、调控。2、分组表演3、师生评价四、总结下课。课堂后记：新的课程标准强调兴趣是学习音乐
22、的基本动力。本堂课一开始设计了“藏语激趣、藏歌引入”的环节。通过学藏语，在第一时间吸引学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉进了师生间的距离。然后从学生熟悉的青藏高原入手，在调动课堂气氛的同时 使孩子们产生共鸣，让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。在“跳西藏的舞”这一环节时，我让学生学着跳，刚开始他们都不敢动，尤其男同学。后来当我把音乐声音调大，自己在台上尽情舞蹈时，同学们好象也被这高亢的音乐和美妙的舞姿感染了，一个个都跃跃欲试，跟着在课桌间跳起来，教室的气氛达到了高潮。第六 课乌鸦与狐狸教学目标：1、学会唱歌曲乌鸦与狐狸 。2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地
23、尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。教具准备：CAI 课件，乌鸦、狐狸头饰等。教学过程教学内容教师活动学生活动设计说明复习铺垫随伴奏演唱歌1 、播 放歌 曲有表演地复习通过演唱回忆歌唱表现曲的伴奏。演唱歌曲。第一课时的学2 、导入情3、 进入情过的内容，进境。境。入故事情境。聆听提问导入对作比较品分析，通过对音乐本体的分析，了解和感悟角色的个思考、讨论，1、 在对 人物积 极 回 答 问个 性 的 认题。识中，尤其是 对 人 物自 身 价 值性特征。作 出 判 断歌曲分析，人时，切忌以物个性感悟。
24、教 师 的 认感受1 、歌 曲中 乌 1、 演唱相关识 代 替 所体验鸦 的 得 意乐句，感受有 学 生 的是 怎 样 表音 乐 是 如认识，要允现 出 来何 刻 画 人许 孩 子 们的？物形象的。发 出 不 同的声音。2、 教师 要正2 、这 是一 只 2、 声情并茂确 认 识 和什 么 样 的的演唱“唱对 待 孩 子狐 狸 ？ 它一个吧，唱们 的 不 同感悟是 如 何 诱一个吧”。感价值判断。得失惑 小 乌 鸦悟 人 物 性 3、 培养 和发的？格，并用自展 音 乐 鉴己 的 话 说赏 能 力 必出来。须 建 立 在3 、音 乐是 如 3、 聆听并演具 有 一 定何 表 现 乌唱 相 关
25、唱音 乐 基 础鸦 聆 听 狐段，感受体知 识 的 基狸 甜 言 蜜验 音 乐 中础 上 。 因语 时 的 神节 奏 、 力此，引导学情的？度、旋律的生 学 习 和变化，并用了 解 音 乐自 己 话 说基 本 表 现4 、小 乌鸦 终出 他 们 是要 素 和 音于 没 有 抵如 何 共 同乐 常 见 结挡 住 甜 言表 现 故 事构 等 基 础蜜 语 的 进情节的。知识，能有攻，将奶饼4、 放飞想象效 的 促 进“送”入了狐的翅膀，积学 生 音 乐狸的口里，极 反 馈 信审 美 能 力如 果 你 是息，感受狐的 形 成 和小 乌 鸦你狸 与 乌 鸦发展。会 上当的得失。吗 ？ 如果小 乌 鸦在
26、同 样 情境下 再 次遇上 狐 狸又会 怎样呢？5 、1 、创 作 铺 1、 讨论并积垫：如果你极表现。两1、 拓展 角色合作音乐剧是 狐 狸 你人 一 组 创空间，给孩创编创编还 会 地 乌编 狐 狸 与子 们 更 多鸦 说 些 什乌 鸦 的 对选 择 和 表么 甜 言 蜜白，同时进演的机会。语呢？行 这 一 片2、 让孩 子们2 、除 了乌 鸦段的表演，自 由 发 挥和狐狸，森两 人 分 别想 象 力 和林 中 还 会饰 狐 狸 和创造力，进有 哪 些 小乌鸦。行 适 当 适动物呢？2、 想象森林时的引导，3 、提 出创 编中 许 多 的接 受 孩 子及 表 演 要小 动 物 都们 异 于
27、 自求，让孩子走 进 了 这己 的 想 法们 意 识 到个故事。和作法。当 一 名 优3、 了解创编秀 的 演 员要求，明确和 当 一 名自 己 的 具文 明 合 格体分工，知的 观 众 同道 该 干 什样重要。么，要怎么4 、在 乌 鸦干。与狐狸的4、 分组在组音 乐 背 景长 的 组 织下 开 始 分协 调 下 共组 创 编 活同 进 行 创动。编。1 、欣 赏孩 子 1、 在组长的表演分组表演，展们的表演。指 挥 下 选认真观看才能评价示 各 自 的 创2 、引 导孩 子择 合 适 的做出正确判断编，认真观看们 对 自 己道 具 和 服和中肯评价。并评价。的 表 现 作饰，分组进关注评价
28、，学出 恰 当 评行表演。会评价，是这价，并中肯2、 客观评价个环节的基本评价他人。自己，在认内容。真 观 看 的基 础 上 中肯 评 价 他人。意犹未尽评价鼓励学生自己结束总结总结这节课的全课收获与不足。鼓励孩子们对回 顾 学 习 过教师的教学提程，总结学习出质疑，体现情况，评价教教学评价的双师的教学。向性，同时让孩子们学着自己总结学习情况。第七课五环旗下你我他第一课 时教学目标：1、听赏歌曲红旗飘飘时，能感受到歌曲热爱祖国、奋发图强的情绪；2、能够学会演唱歌曲当五环旗传到北京的时候，并能选择合适的韵律操来表现乐段的不同情绪；3、听赏铜管乐曲运动员进行曲时，能够跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受
29、乐曲雄壮有力的进行曲风格。教学准备：卡片、课件、接力棒。教学过程：一、赛前动员听赏红旗飘飘1、听赏播放红旗飘飘 MTV ，师生跟唱。2、提问谁告诉我，歌名是什么？歌曲给你的感觉怎样？五星红旗在一些什么地方高高地飘扬？五星红旗在世界上的各个领域高高飘扬说明了什么？3、小结：这表明我国的综合实力正一步步地增强。2008 年的奥运会在北京召开也是对我国的综合国力的再次证明。让我们一起回顾一下申报时的情景。4、观看课件播放北京申奥成功的有关画面，学生观看。5、介绍简介五环旗、奥运精神等知识和我国的奥运冠军。二、音乐运动会听赏运动员进行曲、学唱当五环旗传到北京的时候（一）运动员入场1、导入运动员入场，所
30、有的运动员做好准备。2、聆听播放运动员进行曲。3、跟唱4、讨论乐曲给了你什么感觉？5、介绍进行曲风格特点6、律动师：下面请运动员们起立，昂首挺胸地跟着音乐踏步，围教室一圈，进入比赛。（二）韵律操比赛1、教师说明比赛细则。2、跟着领跳，用一种类型的动作伴着当五环旗传到北京的时候的音乐跳韵律操。3、说说感觉，讨论：哪段音乐配哪种韵律操合适？为什么？结束的地方应该怎样表现？4、选择合适的韵律操表现歌曲。5、总结出歌曲的结构。6、学唱第二乐段。（1） 谈话（2） 听师：让我们一起来听听歌曲中是怎样唱的。（3） 唱歌词师：让我们把豪情壮志用歌声唱出来！（三）奔向 20081、谈话2、充满活力地演唱歌曲当
31、五环旗传到北京的时候。3、跳韵律操。4、总结。三、下课学生随着运动员进行曲踏步，用“啦”跟唱出教室。课堂后记：课堂一开始，学生通过听赏、谈话和观看课件，增强了对祖国的认识，对奥运的认识，激起了他们的爱国情绪和运动激情。在播放红旗飘飘时，想不到大部分学生都能跟着唱出来“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪 .，” 一个个唱得非常兴奋。四一班还有一个男同学能够很完整的把它唱出来， 我叫他拿着话筒在台上演唱一遍，他很投入，俨然一个小歌星，把所有同学的情绪都带动起来了。第二课时教学目标：1、能学会唱奥运会金牌多 。2、能积极参与“运动场上”的音乐游戏活动。3、听赏运动员进行曲时，能感受到乐曲雄
32、壮、激昂的情绪。教学重点：学会唱奥运会金牌多 。教学难点：引导学生积极参与“在运动场上”的各项音乐游戏。教具准备：CAI 课件、金牌。教学过程：情景主题教学内容教的活动学的活动设计意图1 、播 放 运 1、 在 运动 1、 学生 进场运动 员 进 行员进行曲后， 分成动听赏运动员曲和相应的 乐 曲 声两组 ，形员进行曲画面，引导中 走 进 教成比 赛的进学 生 感 受室。两 支 队场乐曲雄壮、2、 再次 欣赏伍。激 昂 的 情乐曲，边踏2、 选出 下面绪。步边用“啦”教学 环节2 、引 导学 生哼 唱 主 旋中的 颁奖说 出 我 国律。嘉宾。的 奥 运 冠 3、 学生 自由 3、 创 设 情军
33、。地 说 出 自境， 激发3 、小节。己 所 喜 欢兴趣。的 奥 运 冠军。1 、出 示比 赛 1、 讨论 选出 1、 学生 在模节奏。啦啦队长，拟 的 体 育拔二部节奏卡农2 、指 导训 练并 给 本 小活 动 中 练河练习（身势）有 节 奏 的队 取 一 个习 二 声 部比加油口号。好 听 的 名的 节 奏 卡赛3 、宣 布比 赛字。农。结 果 ， 颁 2、 选 出 参 2、 初步 感受奖。赛队员，进歌 曲 主 旋4 、小结。行 拔 河 比律，为歌曲赛。教 学 作 铺3、 同学 们随垫。着奥运金3、 充分 调动牌多的主和 发 挥 学旋 律 有 节生 的 积 极奏地拍手。主动性。1 、老 师手 拿 1、 仔细 听比 1、 让学 生在写 的 主 旋赛规则。接 力 比 赛接律的卡片，2、 学生 齐唱中 自 己 创力宣 布 比 赛接 力 后 排作旋律，并力比学规则。出 的 歌 曲学 唱 歌 曲赛赛唱2 、老 师先 弹旋律顺序。主旋律。旋一 遍 正 确 3、 跟琴 哼唱 2、 充分 调动律的旋律。旋律。学 生 积 极3 、比 赛 开4、 反复 练唱性，主动参始。主旋律。与 创 造 性4 、检 查排 列的学习。的顺序。5 、指 导学 生完 整 地 唱出 歌 曲 主旋律。歌新1 、多 媒体 播 1、 听赏 奥 1、 学 唱 歌声歌放奥会金运 会
