1、个人整理精品文档，仅供个人学习使用陕西省教育强县评估标准权重一级指标A二级指标BC1优先B1发展C2战略（ 9 分）党政C3A1重教*C4程度（ 24 分）教育B2经费*C5投入（ 15 分）C6C7教改教育C8深入综合A2B3改革程度C9（ 39 分）（ 24 分）三级指标C全面落实教育优先发展的战略地位，把教育纳入县域经济社会发展规划，党政主要领导能够亲自抓教育，有主要领导挂帅的县级教育统筹机构，能够定期研究、及时解决教育工作中的问题，确保教育发展“三优先”。坚持把教育工作的目标任务完成情况作为各级党政领导实绩考核的重要内容。乡镇政府（街办）重视教育工作，教育职责落到实处。县上各涉教部门、
2、单位的教育职责明确，行为到位。全社会关心支持教育的氛围浓重。学校周边环境综合治理良好。建成省级标准化教育督导室，督政、督学、监测“三位一体”的教育督导体系健全，实现了对中小学责任督学的全覆盖。学科质量评估监测工作顺利开展，工作成效显著。落实教育经费法定增长要求，实现“三个增长 ”，其中生均预算内公用经费须高于当年全省平均水平20%以上。县级财政预算新增财力20%以上用于教育。教育经费支出占财政支出比例达到省、市核定的比例要求。模范落实中省各项经费政策，依法筹集教育经费，拓宽经费来源渠道。城市教育费附加按“三税”总额的3足额征收、全额拨付教育部门、主要用于改善中小学办学条件；地方教育费附加按“三
3、税”总额的2征收，主要用于均衡发展义务教育；从土地出让收益金中计提10用于教育；从彩票公益金中划出不低于10的比例用于教育；职业教育经费按政策落实；成人教育专项经费，按常住人口人均不少于1 元纳入年度财政预算。各类教育经费管理制度健全，使用率高。教育经费管理规范，使用率高。近三年全省基础教育经费管理绩效考评中，有 2 次以上位于全省前 30 名。全县有 3 所以上幼儿园、中小学被确定为省级公用经费样本监测点，监测点各项数据反映及时、全面、真实。深入推进教育领域综合改革，以制约教育科学发展的薄弱环节为突破口，结合本地实际选定改革项目，制定改革工作方案，有序开展自主改革实验，取得明显成效和创新性经
4、验。积极推进“管办评”分离改革，有切合实际的工作方案和改革措施。政府对学校的直接管理事项设置规范合理，学校的办学自主权得到保障，大胆试行建立社会评价机制。分值3335532441 / 8个人整理精品文档，仅供个人学习使用一级指标A教改深入A2程度（ 39 分）教育普及A3程度（ 14 分）C10C11C12C13C14二级指标B教案领域B4改革（ 15 分）基础教育B5（ 6分）B6高等教育（ 2分）B7继续教育（ 4分）大胆探索人才培养模式和招生考试制度改革。依据国家“绿色评价体系”建立中小学教育质量综合评价操作标准，4改进评价方法，监测和考评工作制度化和常态化。基本杜绝了单纯以文化课考试成
5、绩衡量教育质量的片面做法。义务教育实行九年一贯对口招生。积极推行“大学区”管理制，学籍管理科学规范，“择校热”基本得到控制。4改革人才培养模式，开展高中办学模式多样化实验，加强高中学校特色化建设。启动中小学与高校科研院所合作3开展创新人才培养实验。加强省内外教育合作，开展多形式的教育交流活动。3学校资源（体育场馆、教室、礼堂等）在非教案时间向社会适度开放；社会公益性公共文化、科普场馆和体育设2施供学校及学生免费使用。三级指标 C权重分值C15深入推进新课程改革，落实学生学习的主体地位，积极推进课堂教案模式改革，提高教案效率。4C16深化课程内容改革，因地制宜地开发校本课程和地方课程，促进学生全
6、面个性发展，形成地方特色和本校特4色。普通高中开设多门、有特色的选修课程，实施“导师制”、“学分制”和“走班制” 。C17近三年承担省级以上教育科研课题10 个以上，并通过结题鉴定。近三年有10 项以上教研成果获得省级以上奖项。4C18实行强弱学校结对、教师校长交流轮岗、联片教研等为主要形式的名校孵化行动，促进县域内教育均衡、优3质发展。C19学前三年毛入园率达 95%以上。小学巩固率达 100%。初中巩固率达 99%以上。高中阶段教育毛入学率达97%以上。6C20平均每万人口中有大专及以上学历755 人以上。2C21从业人员继续教育年参与率50%以上。 15-50 周岁农村劳动力年培训率在9
7、0%以上。2C22城市和农村居民社区教育活动年参与率50%以上。22 / 8个人整理精品文档，仅供个人学习使用教育公平A4程度（ 33 分）公民受B8教育程度C23主要劳动年龄人口（20 59 岁）人均受教育13 年以上。新增劳动力人均受教育年限达到15 年。2（ 2 分）义务教育C24小学综合差异系数小于或等于0。55，初中差异系数小于或等于0。 45。5B9均衡发展C25均衡配置城乡教育资源，消除薄弱学校。保留并办好必要的村级小学和教案点。8（ 13 分）C2630 万人口以上的县建有标准的特殊教育学校。20 万人以下的县，通过随班就读或设立特教班等形式，确保残4特殊教育疾儿童接受教育。B
8、10（ 8 分）全县视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%， 50%以上的残疾学前幼儿在幼儿园（所）或C274学前康复训练机构接受2 3 年的早期康复或早期智力开发教育。弱势群体C28落实省上制定的有关家庭经济困难学生资助政策，执行标准高于同类地区。3B11教育C29进城务工人员随迁子女与户籍学生享受同等待遇。3（ 9 分）C30健全留守儿童关爱服务体系，工作成效突出。3营养改善实现“营养改善计划”农村义务教育段学生全覆盖，管理制度健全，保障措施有力，经费管理规范，实施安B12计划C313全有序。（ 3 分）一级指标A教育协调A5发展水平（ 46 分）二级指标BC32教育体系B1
9、3C33结构（ 24 分）C34三级指标C有思路清晰的统筹各类教育推进城乡教育一体化发展的规划和工作方案，努力构建与当地经济社会发展相适应的县域国民教育体系。县职教中心统领全县各部门职成教机构，形成以职教中心为龙头的职业教育培训网络，在推动现代农业和城镇化进程中很好地发挥科技示范、技术推广、人员培训和社会服务等多种功能，在推进职工教育和居民教育中很好的发挥组织统领作用。乡镇建有农科教综合服务中心，实行政府统筹、 部门合作， 有效地开展多形式教育、培训活动。 社区教育做到 “机构、人员、经费、制度、计划”五落实，教育内容丰富，活动经常，收效良好。权重分值3333 / 8个人整理精品文档，仅供个人
10、学习使用职成学前B14教育（22 分）学校教育管理教案A6B15水平管理（ 33 分）（12 分）一级指标A二级指标BC35义务教育学校（教案点）数量充足、布局合理，能够满足所有适龄儿童少年就近免试入学。4C36城区有数量足够的幼儿园，各乡镇（办）均有公办中心幼儿园，基本实现了城镇、社区和行政村学前三年教育全4覆盖。C37普通高中平均每校服务人口在20 万人以上。3C38总体保持初中毕业生升入普通高中和中等职业学校的比例大体相当。4C39消除了大班额。中学班额不超过50 人；小学不超过 45 人；幼儿园小班、中班、大班分别不超过25 人、 30人、435 人。C40有省上确定的重点支持或规划支
11、持的中等职业学校。能够适应当地经济社会发展需求开设专业，在“以市统筹”4管理体制框架下，校企紧密合作、产教深度融合，努力打造现代职业教育。C41初步形成职业教育与普通教育横向互通，中等职业教育与高等职业教育纵向衔接，对口联办高等职业教育。职业3教育与成人教育相互融通，地方特色鲜明，与普通高中教育协调发展的职业教育体系。C42普通中学渗透职业教育因素，初中开设以实用技术为主要内容的劳技课，高中落实了通用技术课选修模块。3C43坚持科学保教，基本消除“小学化”倾向。县上建立了幼儿园保教质量评估监管体系。实行城乡幼儿园结对帮5扶，优质资源共享。C44扶持鼓励发展民办教育，设立民办教育发展专项基金。依
12、法落实民办学校平等法律地位，各项政策性奖补资金到3位。民办学校办学行为规范，发展健康。C45全面推行学校精细化管理，各项规章制度健全，要求具体明确，责任落实到人。学校各项工作和大小事务皆有章4可循，照章行事，井然有序，彰显出认真细致的工作作风和较高的管理水平。C46所有学校均开齐开足国家规定的各类课程。4C47校园文化注重思想内涵，人文气息浓厚，切合学生年龄心理特征，具有独特的本校精神气质和地域特色。4权重三级指标C分值4 / 8个人整理精品文档，仅供个人学习使用B16学校管理A6水平（ 33 分） B17B18B19全面教育A7质量 B20 水平（ 47 分）B21现代学校C48制度（ 7
13、分）C49安全稳C50定工作*C51（ 9 分）规范办学行为C52（ 5 分）德育为先C53（ 5 分）C54综合C55素质（ 15 分） C56C57健康C58状况（ 6 分）C59中心小学以上学校依法制定了办学章程，初步形成依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校管理制度。实行校长、园长负责制，成立教职工委员会和家长委员会，推行民主决策，实行校务公开，接受教职工和社会监督。完全小学及其以上学校配备有法制副校长或法制辅导员。普法宣传常态化，法制教育做到“课时、教材、师资、经费”四落实。学校安全制度健全，“三防”措施得力。安全教育每学年不少于12 个课时。校车管理和使用符合有关规定。近
14、三年无校园重大安全责任事故或造成不良社会影响的事件。无网络与信息安全事故。近三年无青少年学生犯罪案件。师德师风良好，近三年无教师严重违法违纪事件。减轻学生过重课业负担，无滥发教辅资料、节假日补课、违规举办奥语奥数班、公布学生考试成绩和名次、违规举行考试、违规布置作业、体罚或变相体罚学生和教育乱收费等问题。中小学课业负担监测、举报、公告和问责制度完善。德育工作机构健全，有德育基地，活动经常。能够把社会主义核心价值观和“三爱”、“三节”教育渗透于教育教案环节，贯穿于学校、家庭和社会教育。广泛开展中华经典诵读和规范汉字书写教育活动。创新德育形式，丰富德育内容。体育课、“大课间”、体育运动会落在实处，
15、阳光体育规范有序、持之以恒，养成学生锻炼身体的好习惯。中小学全面开展国防教育，高中阶段学校全面开展军训活动。重视艺术教育，落实“体育艺术 2 加 1”有关规定，坚持举办“学校艺术节”、“音乐会”、“美术作品展”等活动，培养学生一两项艺术爱好。探索多样化育人方式，促进学生个性化发展。注重对学生创新精神和实践能力的培养，每年举办中小学生“科技节”、“小发明小制作评赛”等活动，学生科技作品和劳技作品获得省级以上奖项。建有县青少年校外活动中心和县中小学综合实践活动基地。经常开展丰富多彩的德育、体育、美育、科技等活动，激发学生兴趣爱好，开展劳动教育和生活教育，培养学生吃苦耐劳的精神，养成良好的行为习惯。
16、每年对全体学生进行国家学生体质健康标准测试，上报率100%，及格率85%以上，并向社会公示。坚持每年对学生进行体检，学生健康档案齐全。建有符合标准的心理辅导室。每学期不少于9 个学时的团体辅导，经常开展个体辅导，档案齐全，效果良好。4336554434335 / 8个人整理精品文档，仅供个人学习使用C60学业B22水平C61（ 9 分）C62一级指标A二级指标B骨干B23体系C63（12 分）C64硬件B24设施教育（17 分） C65保障C66A8水平（ 82 分）C67信息化B25建设（15 分）C68幼儿身心发展要达到身体健康，动作基本协调、情绪愉悦；对体育、艺术活动感兴趣；生活、卫生习
17、惯良好，懂礼貌；具备基本的语言交流能力；能感知数量关系和形象特征；能主动与人交往。初中、高中毕业生合格率达到98%以上，综合测评成绩居全市前列。中等职业学校毕业生双证率达 85%以上，就业率 95%以上。中等职业学校学生在省级以上技能大赛中获得等级奖项。三级指标C有省级文明校园， 省级体育传统项目学校， 省级艺术教育示范学校， 省级农村中小学劳动实践示范基地， 省级 “ 平安校园”；普通高中均建成省级标准化高中，有省级示范高中，省级以上示范中等职业学校和省级示范幼儿园（ 40 万人口以上县建成2 所）；城区通过国家三类城市语言文字评估验收，有2 所以上省级语言文字规范化示范校。建成省级示范性县
18、级教师培训机构。建成省级以上社区教育实验区或示范区。全县 60%以上乡镇 （街道）建成省级教育强乡镇（街道）。县城幼儿园和乡镇中心幼儿园基本达到省颁建设标准。90%以上中小学校达到省颁建设标准。所有学校消除土操场，中心小学以上学校运动场地实现弹性化。职业学校达到部颁建设标准。乡镇成人学校和社区教育机构达到省颁建设标准。农村教案点的校舍、运动场地、教育教案设施基本满足教案需要。各级各类学校的生活设施完备，基本达到省颁标准。县教研室和县电教中心通过省级标准化验收。学生用计算机的生机比达到6:1，并保证上课时每生1 台。县教育专网健全，实现了对所有学校（含教案点）的网络全覆盖， 中心小学以上学校接入
19、带宽100 兆，其余小学和教案点10 兆以上。学校全部实现数字化 “班班通” ，基本完成数字化校园建设。高中段、初中学校建有学校网站、小学建有学校网页。学校建有电子学籍管理、校务管理、教务管理、公共信息交流、教案科研等管理平台，建有涵盖各年级、各学科的校本资源库，并按照省级教育教案平台建设框架实现校本资源库与省、市、县数字教育资源平台互联互通。333权重分值121043556 / 8C69C70师资队伍C71B26建设（50 分）C72C73一级指标A二级指标BC74教育师资A8保障B26队伍水平C75建设（ 82 分）（50 分）C76A9群众B27满意度C77个人整理精品文档，仅供个人学习
20、使用信息化在推进教育教案改革方面发挥出明显作用。 90%以上教师能够熟练运用信息技术开展教育教案活动。学生能够健康、合理、有效地使用信息技术手段进行学习。多数学校能够展示出一批富有创意的师生自主研发的电子作品，有获得省级以上的奖项。中小学校长的选拔、任用、培训、考核、交流由教育行政部门归口管理。对中小学教师实行“以县为主、县管校用”的管理体制。全县教职工编制符合国家规定。村小和教案点配足教师。全县在岗教师全部具备教师任职资格。中小学、 幼儿园教师的学历达标率均为100% ，普通高中教师研究生学历（学位） 12%以上。中等职业学校文化课教师学历要求同普通高中，专业教师占专任教师总数的比例达到60
21、%以上，“双师型”教师占专业教师总数的比例达到50%。制定有职业学校教师招、录、聘政策，兼职教师占专业教师数量的30%以上，但不超过学校专兼职教师总数的30%。中小学专任教师中高级职称比例达40%以上。教师学科结构合理，无缺科，无冗员。教师专业对口率达95%以上。农村寄宿制学校、特殊教育学校的后勤服务人员、幼儿园保健员、保育员配备到位。炊事员、保育员、保安人员、医务人员、锅炉工等必须具有相应的任职资格。三级指标C形成县内教师、校长交流轮岗制度。每学年交流的比例，不低于教师总数的10%，其中特级教师、高级教师、一级教师和教案能手、学科带头人的交流总数不低于30%。中小学校长岗位培训率达到省上要求
22、。教师校本研修活跃，每个教师每5 年接受培训不低于360 课时。学校公用经费的 5%用于教师培训。职业学校 80%以上专业课教师参加过省级以上师资培训，每两年有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。尊师重教社会氛围浓厚，表彰奖励优秀教师制度化。教师的医疗与国家公务员享受国家同等待遇。城镇教师住房纳入当地保障房或经济适用房范围。对艰苦边远地区教师实行待遇倾斜政策。家长对学校的满意度高于90%。551055权重分值155547 / 8个人整理精品文档，仅供个人学习使用满意测评C78学生对学校的满意度高于90%。4程度（12 分）（ 12 分）C79群众对教育的满意度高于90%。4B28获奖C80县政府或县教育局获得省教育厅及其以上党政机关、行政管理部门的教育工作表彰。（国家级每项2 分，省级情况每项 1 分）注： 1三级指标打* 号的为一票否决条款。2本标准所指的县，包括市辖区和县级市。3查验数据以近三年的统计为准。4本标准满分为330 分（不含奖励加分） 。总赋分 270 分以下属不合格，270 分 -300 分属基本合格，300 分以上属合格。前期评估须达基本合格，正式验收须达合格。前期评估基本合格到正式验收的整改时间一般不能少于5 个月。8 / 8
