1、一、教學設計理念說明透過設計的活動與提問，提高學習興趣，並引導學生思考、討論、發表以建構知識，形成可轉移的知識並解決其他情境的問題，利用實驗的操作培養動手做的能力，利用實驗的觀察讓抽象概念具體化，以多元的師生互動的活動取代傳統講述的單向傳遞知識的教學方式，以期能形成有意義的學習，以呼應新課綱素養導向教學的精神。二、教學單元案例領域科目自然與生活科技設計者廖淑苹實施年級八年級總節數共節，分鐘單元名稱認識物質混合物分離設計依據學習表現學習重點學習內容實質內涵議題所融入之融入學習重點與其他領域科目的連結教材來源教學設備資源領綱核心素養透過與同儕的討論，分享科學自能應用科學知識 、方法與態度於發現的樂
2、趣。日常生活當中自能正確安全操作適合學習階段具備從日常生活經驗中找出問的物品、器材儀器、科技設備題，並能根據問題特性、資源等因素，善用生活週遭的物品、器材儀與資源。能進行客觀的質性觀核心器、科技設備與資源，規劃自然科測或數值量測並詳實記錄。素養學探究活動 實驗分離混合物：結晶法、自透過合作學習，發展與同儕溝過濾法與簡易濾紙色層分析通、共同參與、共同執行及共同發法。掘科學相關知識的能力。自透過環境相關議題的學習 ，能了解全球自然環境具有差異性與互動性，並能發展出身為地球公民的價值觀海探討與海洋相關產業之發展對臺灣經濟的影響。 將永續發展的理念應用於生活中。色層分析可與藝文領域 (顏色混合的概念
3、)連結審定版教科書、自編教材鐵釘、磁鐵、小鋼珠、小保麗龍球、粗鹽、結晶法實驗器材、過濾法實驗器材、色層分析實驗器材學習目標了解利用物質的特性可用來分離混合物。能了解混合物的概念，並學習色層分析、過濾、結晶的技巧。教學活動設計教學活動內容及實施方式時間備註1 / 2學習活動一. 將準備的細鐵釘撒在地上，請思考同學將鐵釘撿拾乾淨的方式. 小組討論可行方式並寫下. 各組發表分享學習活動二. 將小鋼珠和小保麗龍球混合均勻，請同學思考如何將這二者分開的方式. 小組討論可行方式並寫下操作方式步驟. 各組發表分享學習活動三. 老師示範濾紙色層分析. 從色層分析的結果討論: 黑色顏料的成分是混合物或純物質.
4、讓學生操作色層分析實驗，並互相欣賞分享層析後結果學習活動四. 老師拿出粗鹽，向同學介紹傳統曬鹽方式及該產業的興衰. 講解粗鹽精製的步驟 ( 過濾法、結晶法 ) 及實驗注意事項. 學生動手操作實驗. 實驗結果討論. 實驗善後清理學習活動五同學討論並分享分離物質方法在生活上的運用附錄：分鐘透過此活動讓同學思考問題解決的可能性發表過程中形成可利用【物質特性】的概念來解決老師所拋出的問題如 : 鐵釘可被磁鐵吸引 .分鐘透過此活動讓同學思考利用此兩種物質性質不同的特性來解決此問題的可能性 ( 磁性、浮力、顆粒大小 )分鐘藉由色層分析將不同顏色顏料分離，透過此活動讓學生看到黑色顏料是由不同顏色顏料混合而成讓學生操作色層分析以提高學生學習興趣，並加深學習的印象藉色層分析實驗訓練學生的技巧與耐性分鐘藉由曬鹽產業的介紹讓學生了解海洋資源對人類的重要性與產業興衰轉型的變化透過實驗的操作讓學生於書本所習的知識是可運用、可操作、可親眼驗證的藉由實驗培養互助合作、觀察、動手做的能力分鐘讓知識與生活產生連結2 / 2
