1、第四单元本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排, 包括三篇精读课文、一篇略读课文和“语文园地四”。精读课文和时间赛跑能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示； 检阅让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；争吵让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文绝招让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。 “语文园地四”中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。课题内容简说这篇课文讲的是“我”因外
2、祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞和时间赛跑行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。本文讲波兰国庆游行时，少年儿童队员经过商讨把残腿少年博莱克放在第一排，得到了大家的称赞。检 阅体现了少年们的善良和友爱，告诉我们对待残疾伙伴要给他们更多的关爱和帮助，让他们找到自信。这篇课文围绕 “我” 和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，告诉我们朋友之间要相互谅解、争 吵彼此宽容。这篇课文写了小伙伴比试绝招，小柱子专心苦练，终于练出口算的绝招。告诉我们只要勤学苦练，绝 招就能练就一身好本领。1. 会认“忧、哀”等24 个生字，会
3、写“赛、疼”等412.3.14. 能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，1.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。13. 和时间赛跑2 3 课时14. 检阅2 3 课时15. 争吵2 3 课时16*. 绝招2 3 课时语文园地四4 5 课时在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生联系自己的生活实际，感知童年生活的丰富多彩，与文中的课题设计说明学前准备13. 和时间赛跑和时间赛跑课型新授课和时间赛跑是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文笔清新流畅，风格朴实感人。读他的文章犹如饮一杯甘美的山泉，让人神清气爽。在和时间
4、赛跑中，林清玄先生通过奶奶的逝世，爸爸的谜语等把时间和人的生命紧紧地联系在一起，让人强烈地感受到我们有限的生命正在随时间而逝去，因此，我们要珍惜时间，要和时间赛跑。在反复品读了他的这篇文章后，应当让学生反复自读，通过自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有时间，和时间赛跑。1.2. 搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗和故事等。（师生）课时安排2 课时教学过程第一课时21. 会认 6 个生字，会写13学习目标2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习重点重点联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。1.学前准备2. 搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、古诗及故事等。（师生）教学环节导案学
5、案达标检测1. 教师引导学生思考你有过赛跑的经历吗？跟谁赛2. 你们大部分都是和同一、谈话导入，学和家人赛跑 , 那你们和时间1. 学生自由交流与“赛跑”1.赛跑过吗 ?今天我们就来学习引出课题（用2. 学生齐读课题，交流看法。我们应该（）时间，而不要时： 5 分钟）作家林清玄的一篇优美散文（）时间。3. 学生提出疑问。和时间赛跑 。（板书课题）3. 学生齐读课题， 读了课题，你有什么问题吗？（为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？）1. 组织学生自主轻读课1. 学生用自己喜欢的方式读2. 快乐二选一，用“”给加点文，将课文读准确、读通顺。文。画出生字、词语，注意读准（ 1）光阴似 （
6、 ssh ）箭，日2. 教师范读课文， 提出听2. 学生听老师范读课文，边二、初读课文，（ 2）我奔 （ bnbn）着终点听边将自己把握不准的字音做上学习字词（用（ 1）学生认真听读课文，跑过去，没有落（lu l）在别人时： 15 分钟）标记。同时思考课文讲了一件什边听边将自己把握不准的字音做上标记， 并且大声朗读自3. 学生自主利用工具书自学（ 3）在不远的将 （ ji ng ji 生字、新词，并在小组内交流认ng）来，我们的国家会变得更美好。（ 2）思考课文写了一件3. 火眼金睛，辨字组词。34. 学生以单个读、开火车读、3. 组织学生在小组内自男女对读，齐读等方式认读词语。学生字词。（
7、1）学生找出易读错的字：4. 组织学生汇报学习成“梭”和“虽”是平舌音；“若”出示词语：赛跑、疼爱、（ 2）学生在老师的组织下，排除、忧伤、持续、安慰、欺将读不准的字词，大声地齐读三骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形5. 学生在老师的指导下交流容、受益无穷、用途、将来、生字的识记方法，然后全班展示，集体评议。（“赛”的中间部分是5.三横，不是两横； “忧”的右边是重点指导：“赢”字的笔“尤”，不是“龙” ，不能多写一画较多， 书写时要紧凑， 上部撇；“益”的上半部分不是“兴”；稍扁，横稍长。“若”的中间部分不是“十”，要同“苦”字区别开。 ）从整体上把握课文内容，1. 引导学
8、生默读课文， 说默读课文，说说课文主要讲了哪些内容，引导了解课文大意。2. 引导学生了解课文大三、再读课文，1. 谁在和时间赛跑？（板书）意。谁在和时间赛跑？ （板书）深入体验（用2. 哪些事情表现出他在和时时： 15 分钟）哪些事情表现出他在和时间间赛跑？你从中体会到了什么？3. 学生自己画出不懂的问3. 引导学生从中体会文题，不好理解的句子。小组交流。4. 引导学生自己画出不懂的问题，不好理解的句子。4. 课文主要讲了“我”因 _而悲伤不已， 后来听了_的一席话，让“我”明白了 _ ，并在和 _赛跑的经历中体会到了_ 的道理。41. 引导学生说说自己本5. 我会写关于珍惜时间的格言。_四、
9、总结提升，1.堂课的收说说自己本堂课的收获。拓展延伸（用_2. 组织学生搜集珍惜时2.搜集珍惜时间的名言。时： 5 分钟）_间的名言。_直接导入之后，我主要检查了孩子们对于课前预习的情况，分生字和课文内容两部分。生字部分拓展了孩子的课外积累。指教学反思导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时无刻都可以和时间赛跑。第二课时学习目标1.2.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。学习重点明白“与时间赛跑”的涵义，感受珍惜时间的意义。学前准备制作多媒体课件。 （教师）教学环节导案学案达标检测1. 检查生字词情况， 出示6
10、. 圈出词语中的错别字，并将正“忧伤、哀痛”等词语，指名1.确的字写在（学生根据教师要求复习生读。输羸（）一、情景设置，2. 通过上节课的学习， 我2.假苦（激趣导入（用学生带着疑惑诵读课文。们对时间有了新的认识， 也有署假（）时： 5 分钟）走进课文。（作者为什么和时间赛一些疑问需要探究， 作者为什安尉（跑？）么和时间赛跑？让我们一起穿棱（）走进课文。优伤（）51. 学习课文第 1、 2 自然1.学生快速默读第 1、2 自然段，并进行自主学习。在小组内（ 1）引导学生用“读一读，想一想” 的方法自主学习2.学生有感情地朗读课文，（ 2）朗读指导，读出作（ 1）学生默读后谈体会，其者悲他同学补
11、充。（昨天过去了，就再思考：爸爸看到“我”也回不到昨天了，小孩子长大了，7. 在括号里填上合适的关联词。（ 1）（失去外祖母后哀痛的样子， 对就再也回不到童年。人们在时间）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳流逝中长大，都会慢慢变老，当二、阅读质疑，指导朗读， 体会： 当爸我们度过了自己所有的时间就会（ 2）父母知道（自主体验（用）欺骗我爸和自己的孩子说起这些的时： 15 分钟）（ 2）学生以爸爸的口吻，以说外祖母睡着了， （）对我说实2. 组织学生学习第 6、 7亲切、和蔼的语气来朗读。学生（ 3）或许明天飞过这条路线的，（ 1）课文当中还讲到了3. 学生诵读第 6、7 自然段。）老
12、鸟，（）小鸟了。哪些事物也是这样永远不会（ 1） JP4学生把相关的句回来了呢？请你把相关的句子读给大家听。（太阳落山，一天就过完了，鸟儿飞过，也永远不（ 2）引导学生联系生活，举例说明还有哪些事物也像（ 2）学生合作交流： 体会“时这样永远不会回来了。间过去了，就不会回来”的含义。组织学生学习课文最后学生在诵读的基础上学习课8.从哪些地方可以看出“我”对三、合作质疑，1. 过渡：作者懂得了父亲1.思考作者赛跑的结果怎_互动体验（用_的话中包含了这么深的蕴意，时： 10 分钟）2.9. “假若你一直和时间赛跑，你于是他决定和时间赛跑。他赛学生交流：和太阳比赛，跑的结果到底怎样呢 ?就可以成功。
13、 ”你是怎么体会这句话62.3. 学生带着自己的理解诵3. 指导朗读： 你从字里行_间能够感受到作者怎样的心4. 学生谈体会。学生再次练_情？从三个“有时”中，你能习读，读中感悟与时间赛跑的快乐。4. 组织学生谈体会， 教师总结。学生再次练习读， 读中感悟与时间赛跑的快乐。1. 学生交流学习后的收获。（我们要抓紧时间做事，和时间1. 升华主题，畅谈感受：作者结合自己的生活实践，最2. （ 1）汶川大地震后，解放后想告诉我们： 假若你一直和10. 读完了课文，你有什么感受军战士在和时间赛跑，争分夺秒时间赛跑， 你就可以成功。 学抢救伤员，因为他们知道，用的呢？请你用一至两句话来谈一谈。四、变式质
14、疑，习了这篇课文， 你有什么新的_深入体验（用时间越少，伤者生还的希望就越_时： 10 分钟）2. 有很多很多的人正用（ 2）田径运动员，冠军与亚_他们的实际行动来告诉我们_军的区别往往就差那么零点零几要珍惜时间，与时间赛跑！秒，所以他们一直在和时间赛跑。你能说出和时间赛跑的（ 3）对医生来说，时间就是人和事吗？（学生交流）生命，所以他们也在和时间进行着赛跑。板书设计7让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛教学跑，不断取得成功的。 ” 阅读是学生的个性化行为。在本课教学反思中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生
15、由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。和时间赛跑教学片段师：师： 你读得生：师：师：师：生：师： 是啊，如果你能起得早一点生：师：师：生： 第三师： 是啊，我们最希望自己的心情是生（齐）：师： 我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？生（齐）：8师： 你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为赏析： 因为学生课前已经预习了课文，所以教师先呈现了三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐。教师在帮助学生理解词语的过程中，让我们感受到了这位教师教学词语的妙处，妙在哪里呢？妙在一箭“三”雕：运用中学词语，词语活了，内化为学生的血肉；联系生活学词语，融汇了掌握词语和心理的健康疏导；联系课文内容学词语，发现了作者的一条情感线索，自然地导入了课文，也为下文作了一个非常好的铺垫。9
