1、摩擦力的教学设计教材分析：本节课包括三部分内容： 1、摩擦力的定义。 2、影响摩擦力大小的因素。 3、增大和减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，教材对滚动摩擦也没有单独讲述而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引用。教学目标：1知识与技能：（ 1）知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。 （ 2）知道决定摩擦力大小的因素。（ 3）知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。2过程与方法（ 1）观察有关摩擦现象。 （ 2）经历研究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。（ 3）经历制定计划设计实验的过程
2、，学习控制变量的方法。（ 4）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。3情感、态度与价值观通过对摩擦的分析， 激发用基础知识解决实际问题的热情， 养成用所学知识联系生活、 生产问题的习惯。重点：摩擦力的概念及探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。难点：探究影响（滑动）摩擦力大小的因素。设计思路：本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占用较大篇幅。于是我以两次感受实验，突破相对运动这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。测摩擦力大小的方法可以利用二力平衡的原理，用弹簧测力计拉动物体做匀速直线运动直接读出摩擦力大小。 但由于实际操作中极难控制匀速运动， 为此，
3、我将实验拉动木块改为拉动砂纸。使学生在实际操作中无需控制匀速，这样大大降低了实验难度。教学过程一引入新课日常生活中， 自行车在水平道路上滑行时， 无论道路多么光滑， 总会慢慢停下， 为什么？ （受地面摩擦力）讨论认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生一种阻碍物体相对运动的力。二新课教学（一）摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动或具有相对运动的趋势时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。（二）产生摩擦力的条件：接触、不光滑、相对运动或具有相对运动的趋势提问：摩擦力的大小跟什么因素有关呢？日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用
4、的推力越大，猜想：影响摩擦力大小的因素可能有： （ 1）接触面所受的压力（2）接触面的粗糙程度。（ 3）接触面面积的大小可用下面实验验证你的猜想。方法：控制变量法。原理：二力平衡条件：f=F （转换法），/ 7 / / /-GSM图甲图乙图内表格设计：实验次 数压力大小（N）接触面的粗糙程度摩擦力f （N）（弹簧测力123（三）图甲和图乙实验表明：摩擦力的大小跟压力有关，并且，表面受到的压力越大，摩擦力就 越大。图甲和图内实验表明：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。（四）摩擦的利与弊：利的方面：例如，鞋（车轮）与地面间的摩擦。弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。（五）增大摩擦的方法：1 .增大压力 2 .增加接触面的粗糙程度（六）、减小摩擦的方法：1.减小压力。2.加润滑油。3.安装滚动轴承（滚动代替滑动）。4.压缩空气或电磁场使接触面 分离（气垫船、磁悬浮列车）。三.小结。四.作业：精析精练
