1、2019 最新新人教版高中生物必修2 第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）教案一第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标 知识方面1. 阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2. 说出基因型、表现型和等位基因的含义。 情感态度与价值观方面：分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解二、教学重点和难点1. 教学重点（ 1）对自由组合现象的解释 , 阐明自由组合定律。（ 2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2. 教学难点：）对自由组合现象的解释。三、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法
2、及讲授法等四、教学课时： 2五、教学过程教学内教师组织和引导学生活动教学意容图引言引入以“问题探讨”引入。阅读思考引起思提示可以通过水稻杂交育种等实例, 使学生自然地认讨论回答考注识到任何生物都不止表现一种性状, 后代表现的特征可以意 , 引是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论, 双亲的入新性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实课。践中人类如何获得所需的性状组合？一、两问一对相对性状的遗传影响其他相对性状？阅读以旧学对相对孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？P9P10新性状的讲述教师以挂图和学生的回答讲述：第三段 ,1 / 7杂交实一、两对相对性状的杂交实验思考时提验（
3、一）实验现象出的问1、杂交 P：黄色、圆粒 X绿色、皱粒题。（种子）（种子）（植株）（植株）F1：（受精卵）黄色、圆粒（种子、 100%）2 、 F1 自交：黄色、圆粒（种子时的F1）（即：黄、圆X黄、圆）同植株卵子精子F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒31510810232（ 9： 3：3： 1）（二）数据分析1 、分析每对性状的F2：粒色：黄 / 绿 = 315+101 / 108+32 3 ： 1粒形：圆 / 皱 =315+108 / 101+32 3 ： 12 、结论： 1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2 ）两对相对性状遗传时 , 遗传因子互不干扰。二、对二、对自由
4、组合现象的解释思考为什学会棋自由组1 、杂交：纯黄、圆X绿、皱么会出现盘法和合现象P 基因型（ YYRR）（ yyrr ）1/16 、分离法的解释配子： YRyr2/16 、4/16 F1 ：YyRr（黄色圆粒种子）（分离定2 、 F1 自交植律）株F1 配子： YR yRYryr（每对遗传因2 / 7 1/41/41/41/4子彼此分离 ,YR不同对的遗传yR因子可以自由Yr组合）YrF2：YRyRYryr（ 1/4 ）（ 1/4 ）（ 1/4 ）（ 1/4 ）YRYYRRYyRRYYRrYyRr（ 1/4yRYyRRyyRRYyRryyRr1/4YrYYRrYyRrYYrrYyrr1/4y
5、rYyRryyRrYyrryyrr1/4F2 基因型则有：至少有一Y 一 R 黄圆（前显后显）（ 9/16 ）：Y_R_：YYRR（1/16 ）YyRR（ 2/16 ）YYRr（2/16 ）YyRr（4/16 ）二 yy 有 R： yyR （前隐后显）绿圆_ ：（ 3/16 ）yyRR（1/16 ）yyRr（ 2/16 ）有 Y 两 rr ：Y_rr（前显后隐）黄皱：（ 3/16 ）YYrr（ 1/16 ）Yyrr（ 2/16 ）两 yy 两 rr ： yy rr（前隐后隐）绿皱：（ 1/16 ）yyrr（ 1/16 ）提示从数学角度看, （31） 2 的展开式为9331, 即9331 的比例
6、可以表示为两个31的乘积。对于两对相对性状的遗传结果, 如果对每一对性状进行单独的分析, 如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时 , 其性状的数量比是圆粒皱粒=思考“旁兰思考题”并3 / 7（ 315+108）（ 101+32）=31；黄色绿色=回答。（ 315+101）（ 108+32）=31。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积, 即 9331 来自于（31） 2。（第 21、亲本：（ F1 种子）黄圆 X绿皱板出测交学及时课时）设计：（ YyRr）（ yyrr ）实验的过用 , 巩三、对植株程 , 看表固所学自由组配子 Y
7、RyRYryryr1 2, 想知识合现象（ 1/4 ） （ 1/4 ）（ 1/4 ） （ 1/4 ） 100%一想预测解释的与实验是验证YyRr yyRr Yyrr yyrr否符合。测交1/41/41/41/4黄圆、绿圆、 黄皱绿皱1111测交后代实际： 312726 26（ F1 作母本）24222526（ F1 作父本）结论：测交有 4 种（ 1： 1： 1： 1）的后代 , 说明 F1 产生 4种（ 1： 1： 1： 1）的配子 , 细胞二对遗传因子进行自由组合。四、自板书控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互总结孟德共同总由组合不干扰的；在形成配子时, 决定同一性状的遗传因子彼此尔第二
8、定结 , 印定律分离 , 决定不同性状的遗传因子自由组合。律象深刻。五、孟提示 1.豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具思考“讨培养学德尔实有稳定的易于区分的相对性状；（2）豌豆严格自花受粉 ,论”并讨生认真验方法在自然状态下可以获得纯种, 纯种杂交获得杂合子；（3）论、回思考和的启示花比较大 , 易于做人工杂交实验。孟德尔正是因为选用了答。合作精成豌豆做杂交实验 , 才能有效地从单一性状到多对性状研究神；也功的原生物遗传的基本规律, 才能对遗传实验结果进行量化统计,让他们因：所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障体会孟之一。德尔的4 / 72. 如果孟德尔只是研究多对相对性状
9、的遗传, 很难从数学成功原统计中发现遗传规律, 因为如果研究n 对相对性状 , 将会有因。2n 个性状组合 , 这是很难统计的, 也很难从数学统计中发现问题 , 揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传杂交实验中留下的经验与教训, 孟德尔恰恰借鉴了前人的遗传研究经验 , 改变实验方法 , 从简单到复杂地进行观察、统计、分析实验结果 , 从而发现问题、提出假说、实验验证、得出结论。3. 很难。因为通过统计 , 孟德尔发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例 , 这引发他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率 , 也适用于生物遗传的研究 , 从而将数学的方法引入对遗传实验结果的处理和分析
10、。4. 作为一种正确的假说 , 不仅能解释已有的实验结果 , 还应该能够预测另一些实验结果。可参考教科书对“假说演绎法”的解释。5. （ 1）扎实的知识基础和对科学的热爱。孟德尔在维也纳大学进修学习时 , 通过对自然科学的学习 , 使他具有生物类型是可变的 , 可以通过杂交产生新的生物类型等进化思想。同时孟德尔还学习数学, 使他受到“数学方法可以应用于各门自然科学之中”的思想影响 , 产生应用数学方法解决遗传学问题的想法 , 使孟德尔成为第一个认识到概率原理能用于预测遗传杂交实验结果的科学家。（ 2）严谨的科学态度。从观察遗传现象出发 , 提出问题 , 作出假设 , 然后设计实验验证假设的研究
11、方法。（ 3）勤于实践。进行了8 年的研究 , 统计分析。（ 4）敢于向传统挑战。提出了“颗粒性遗传”的思想。总结：1、选材准确自花传粉中闭花传粉的自然纯种豌豆；人工传粉杂交后可避免外来花粉干扰, 结果可靠豌豆有多对易于区分的相对性状（高- 矮；圆粒 - 皱5 / 7粒；）2、研究方法恰当先对一对相对性状进行遗传研究, 后多对相对 -, 设计测交实验进行验证；3、利用统计学进行分析；六、孟1、基因控制生物体性状的基本单位- 。学生思学生踏德尔遗2、表现型生物个体表现出来的性状。如高度（高考：基因实掌握传规律茎、矮茎）型能完全概念 ,的再发3、基因型与表现型有关的基因的基因组成。决定表现理解概现
12、如 DD、 Dd高茎 dd 矮茎行吗？举念间的4 、等位基因控制相对性状的基因（D d）例说明。关系提示性状表现遗传因子组成环境条件七、分1、高 X矮高亲本杂交（ AA X培养学离规律aa）；生的备实验现2 、 F1 高 X F1矮高3：矮 1 亲本杂合子自交（ Aa X考意识象与遗Aa）；传题解3 、 F1 高 X矮高1：矮 1亲本测交（ Aa X题 aa ）*欢迎访问中小学教育资源旗下系列网站！(完全免费的教育资源网站, 全部试题课件教案100000 余个正在上传中.)- -课件站（ 1-12 年免费课件）6 / 7- -学科站（ 1-12 年单元同步教案、试题）- -博客站（中小学教育博
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