1、地理七年级上湘教版 4.3 影响气候的主要因素教案四教学目标知识与能力1 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。2 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。过程与方法本节内容的教学， 采用地图和活动相结合的形式进行学习， 让学生通过观察、 感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。采取观察、讨论等学习形式开展教学。情感、态度与价值观树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观教学重难点及突破重点地球的形状、地球的运动对气候的影响是本节内容的重点。难点地球公转的特点及影响是本节教学的难点。教学突破结合初一学生的思维特征， 从现
2、实生活入手， 贴近生活进行教学， 指导学生从感性认识上升到理性认识， 是学好这节课的关键。 可以借助现代化的教学手段 （如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。教学准备教师准备1 搜集资料制作多媒体课件教学步骤（第一课时）一、地球的形状与气候教师活动导入新课：播放录像导入设问：为什么会有春夏秋冬呢？这个题难住学生活动观看海尔兄弟录像、思考思考回答了海尔兄弟，让我们帮他们来解决一下出示课题：第三节影响气候的主要因素1多媒体展示图片：广州动物园和北极地区1 观察、思考，各抒己见的北极熊的不同感受设问：北极熊的不同感受反映了什么问题？2 生活体验（多媒体展示：太阳从不同的角度照射留下的影子）
3、设问 : 影子对吗？你觉得哪个地方更热？3引出并简单介绍什么是太阳高度角4多媒体展示地球上纬度不同的地方太阳高度不同的图片设问：哪个地方获得热量更多？为什么地球上纬度不同的地方太阳高度不同呢 ?5. 课件演示地球形状对各地太阳高度的影响板书：影响气候的主要因素1. 地球的形状二、地球的自转与气候教师活动1 生活体验（多媒体展示）请同学回顾一下：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？大家知道了冷热与太阳高度角有关，那么一天当中太阳高度为什么会变化呢？2课件演示地球自转，边演示，边让学生注意观察： a. 地球自转的方向 b. 自转造成的现象3课件演示：如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里
4、是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程）4提问：请你小结地球自转带来了昼夜交替，对气候有什么影响？板书： 2. 地球运动地球的自转产生昼夜交替二、地球的公转与气候教师活动1 多媒体动画演示地球的运动并提出问题：地球在自转的同时还在进行公转， 请你说出地球公转的方向、周期 。2分析地球公转产生的现象， 一系列提出问题引导学生观察：a. 地球公转轨道是什么形状b. 地球在公转时， 是直着身子转还是斜着身子转？给出 地轴与地球公转轨道面的交角， 让学生观察地轴与公转轨道面的夹角是多少度c. 假设地球不是斜着转， 而是直着转的， 那会有什么结果？ （课件演示地轴垂直绕太阳转），d. 而现在
5、太阳直射点是在哪个范围之间移动呢？2观察并依生活经验回答引发思考。观察光线的明亮程度以及光斑的大小，得出结论：一个地方的冷热于阳光照射的角度有关3观察现象。4 观察比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响，得出结论：由于地球是不规则球体， 所以在同一时间，各地的太阳高度角， 获得的太阳辐射不同，因而气温就有差别。学生活动1 回答：早晨冷，中午热，晚上冷。2 思考 多数同学能够想到是太阳的东升西落造成的太阳高度角变化。3 观察并回答： a 地球自西向东转b 产生昼夜交替现象3思考，回答：不自转也会有昼夜现象，但是没有变化。进而加深昼夜交替现象才是自转的结果。4得出结论， 地球的自转产生了昼
6、夜的交替，使得太阳高度角一天中不断的变化，使得气温在一天当中有了高、低的变化。学生活动1 学生观察地球演示， 回答公转的方向是自西向东、周期约365 天2继续观察演示课件回答a. 近似圆的椭圆形b. 斜着身子转的地轴和公转轨道面始终成 66.5 度的夹角， 北极总指向北极星方向c. 讨论 , 得出如果地轴不倾斜，一年当中太阳的直射点会一直在赤道上。d. 观察得出南、北回归线之间e.引导学生观察公转示意图，说出太阳直射点在二分二至点时的位置，结合图和生活体验，谈谈昼夜长短的变化。（可以创设情景，让同学们回顾刚开学的时候放学时天大亮，而现在放学时天就黑得早了，而且早晨起床上学时天也还不亮呢）e.
7、分组讨论得出：春分时太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至时太阳直射北回归线，北半球昼长夜短；秋分时太阳直射赤道，全球昼夜等长；冬至时太阳直射南回归线，北半球昼短夜长。f. 有些地区 24 小时都是白天或者 24 小时都 f. 观察课件得出：极昼和极夜出现在极圈之是黑夜，出示图 4-21 极昼图片，引起同学兴趣。请同学找出极昼和极夜现象出现的范围。内。3提问： 地球公转的过程中对气候产生了什3讨论并回答：由于地球公转，地轴倾斜，么影响。4 课件：在刚才的观察中大家发现，地球上哪两条线之间有直射现象？哪个范围内有极昼极夜现象？人们根据各地获得太阳光热得多少， 以及是否有太阳光线的直射、是否有极昼和极夜
8、现象，将地球表面分为“五带” 。5 小结：师生共同总结导致了太阳直射点的南北移动，使得地球上出现了季节的变化（赤道除外）。4观察并思考总结所学影响气候的因素智力闯关课件出示：教师活动竞赛题分组竞赛学生活动本课总结本节课的内容是比较抽象的，但是从学生们的日常生活入手，让他们结合实际感受，就能更好的理解地球的形状与运动对于气候是怎样影响的了。同时，结合书中的配图，让学生们利用地图增加认识和理解，使感性知识上升到了理论知识。用动画演示来突破公转这一难点。在讲地轴倾斜时，可以用地球仪作进一步的演示让学生观察倾斜的特点，再结合上示意图，就好理解了。 昼夜长短变化， 主要让同学联系实际生活体验，这样就缓解了知识的难度。五带的划分及特点，通过看图，填图，练习就可以突破。板书设计第四章第三节影响气候的主要因素一、地球的形状球体纬度不同的地方，太阳高度不同。二、地球的运动1自转昼夜交替天气的变化2 公转：昼夜长短的变化斜着身子 太阳直射点的移动 季节的更替五带的划分问题探究与拓展活动1指导学生做教材 p68 活动题“太阳高度与气温” 。（提示： 太阳高度越大，获得热量越多）2观察居民楼顶上的太阳能装置，想一想青岛与广州安装时的倾斜角一样大吗？（培养学生的发散思维）
