1、2011-2012第一学期期末考试初一年级地理试卷分析李健2012、2一、试卷总体分析（一）试卷情况：本次试卷共 100 分，考试时间是60 分钟。试卷的内容涉及到了初中七年级上册全部内容，对学生的要求既有知识性的内容要求，同时有能力型的要求， 要求学生会使用地图， 能使用地图说明一些常见的地理知识，还要求学生能看懂书上的经纬网地图，七大洲、四大洋分布图，六大板块分布图，人口分布图，气候类型图、气温分布图、太阳光照图等，会计算人口自然增长率， 比例尺，能用地理知识解释常见的地理现象，对学生的动手能力也有一定的考察，要求学生能识记一些常见的地理符号， 能动手描述经纬线，总之，这样的试卷对学生的考
2、察比较完全，同时对重点难点进行了考察，题目的形式有选择，简答等。本试题题量、难度适中 ,题型能体现课改的要求 ,结合实际、图形类型比较高 , 注重读图识图知识。 试卷与去年相比具有较强的灵活性， 注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用.（二）题型分析：1、单项选择。共 30 题 60 分。2、综合题。共 6 道大题 40 分，以填空和填图为主，有少量简答题。二、学生答卷中出错题目及原因:(一 )、选择题 :1、 4、 5、 6、 8、13、18、 22、24 题错误较多，其中 1 题属于比例尺题，课本上没有原题， 但是此题也在课上重点提到过， 所以要教师把重
3、点抓住，反复练习，讲解，第 4 题是书上的原话，此题错误较多，可能是在课下学生自己复习时， 不认真，没有针对性， 这就要求我们教师在给学生划复习重点是要更加细致； 5、6 题是经纬网题， 部分学生不会判断一点的经纬度和判断方向；8 题是等高线地图的判读， 部分学生不会判读地形； 17 题部分学生不理解民居特点。总的来说 ,选择题不难 ,做的不好的原因一方面是教师强调的不够 ,另一方面是部分同学掌握的不够扎实。(二)、综合题 :第 31 题（ 4）是本张试卷中错误最多的，此题最大的问题在于大部分同学看不懂图中所表示的意思 ,导致失分较多。33 题（ 4）、（ 5）做题情况非常不理想，学生不理解影
4、响气温分布的因素。34 题(3) 部分学生不理解地球公转所产生的地理现象。35 题做题情况非常不理想。(三) 从答卷情况看教学中存在的问题:从选择来看 ,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际能力 ,以为很简单的问题讲过就能记住的问题，不用强调了，但是从第3 小题和 8小题来看 ,在教学上要进一步加强易考的知识点和加强读图能力的训练,尽可能的把图上所反映的知识点点出来并再三强调。可以看出学生的基础知识的练习不够，欠缺将地理知识与实际相联系的教学，知识点的教学未落实好， 学生理解不够，读图表分析图表的能力培养有待加强,知识迁移及运用能力不待增强。教学中应该多进行实例分析，不能纯理
5、论教学。三、具体整改措施：1、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣， 积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件， 它与发挥学生的主体作用密不可分。 从地理知识来看， 趣味性是其一大特点。 它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。2、加强基础知识的教学。不能丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之本。教师在平时的教学中应更加重
6、视基础知识的教学， 注意时刻对中下学生的辅导。 基础知识是思考问题、 解决和分析问题的工具， 离开了对基本理论、 基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事， 不能系统全面准确答题， 就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。3、加强对学生地理记忆能力的培养现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生进行记忆能力训练。4、关注生活和生产实际在学习地理知识的同时注重与实际的联系，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加社会实践， 提高学生的动手能力和兴趣， 让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。5、加强地图的教学图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。6、面向全体学生，加强弱科学生的辅导工作。
