1、最新初中精品教育资料，仅供参考学习！九年级语文上册第二单元4 蒙古草原狼教案2 长春版教学2）序号四、蒙古草原狼（内容教学教具时间1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自教 内身的生存能力。学 容2、知识与技能：把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作目 要探讨小说主题。标 求3 、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩重 难 点固。1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。2、理解动物身上表现的“人性”。教学教学内容教法学法设计流程导入“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人创设情境引入 新课，带来这样的感受。路途的凶险、陈阵
2、的困境、青激发学生学习兴趣。马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次精神之旅。预习展示一、赏析语句。一 1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或惊 惧或镇定。那么阅读本文，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到引导学生结合具体语他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语境 ， 小 组 探 究 、 交句加以赏析。流，提示学生抓住关整理陈阵心理的变化：键语句分析、理解、恐惧镇定绝望惊喜震惊概括。2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。总结狼的特点：凶残
3、多疑狡猾谨慎团结狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一预习展示致，人、狼是针锋相对的。二二、研读探究。1、人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。教学学内容教法学法设计教流程1 / 2最新初中精品教育资料，仅供参考学习！明确：从陈阵方面分析：克服恐惧心理，关键时刻镇静沉着，能找准对方弱点，抓住有利时机。从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不饥饿，忙于开会。从大青马方 面分析：训练有素，经验充足，临小 组 探 究 ， 集 体 交危不乱，从容镇定。在与狼对峙中起到了关键作流，培养学生发表个用，给陈阵以信心与定力。（此处可找出描写大人的见解与看法。青马的语句同上赏析。如：
4、“大青马突然异常镇静。它装着没有看见狼群，或是一副无意冲搅狼们聚会的样子，仍然踏着赶路过客的步伐缓缓前行。它挺着胆子，控着蹄子，既不挣扎摆动，也不夺路狂奔，而是极力稳稳地驮正鞍子上的临时主人，像一个头上顶着高耸的玻璃杯叠架盘的杂技高手，在陈阵身 下灵敏地调整马步，小心翼翼地控制着陈阵脊椎中轴的垂直，不让他重心倾斜失去平衡，一头栽进狼阵。”作者用细致的笔法刻画了大青马的一连串动作：“踏”“缓缓前行”“挺着胆子”“控着蹄子”可见大青马于危难之中仍能临危不乱、从容镇定，表现出少见的勇气与智慧。）2、探 讨主旨。以小组为单位合作研讨小说主题，教师适小结仁者见仁，智者见智。事物的答案不止一个。无时点拨，激发学生思论结论如何 ，我们都不能否认本文中狼的英勇与维，鼓励个性化的见团结，人临阵时的镇定与智慧，马的充足经验。解。成长需要历练，更需要学习。孔子云：“三人行，必有我师焉。”反馈写一写学习后的感受。提问。教 学反 思2 / 2
