1、第三章 婴幼儿婴幼儿心理发展及评价,婴幼儿营养与保育,第一节 婴幼儿认知发展,一、感知觉的发展 二、注意的发展 三、记忆的发展 四、思维的发展,第三章 婴幼儿婴幼儿心理发展及评价,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,一、感知觉的发展 （一）感知觉发展的阶段特点 1.肤觉、嗅觉和味觉的发展 肤觉触觉、痛觉、冷觉、温觉 味觉1岁以内精确区别同一味道的不同浓度 嗅觉4个月时稳定地区别两种不同事物,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,2.视觉发展 最早发生在胎儿晚期。 新生儿具备原始的颜色视觉。 3.听觉发展,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,4.知觉发展
2、（1）空间知觉 方位知觉 距离知觉 （2）形状知觉 （3）深度知觉 （4）时间知觉 （5）观察力的发展,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,（二）婴幼儿感知觉发展的一般特点 1.婴幼儿感知觉是在活动中发展起来的 2.从近距离感觉逐渐转向远距离感觉 3.从不分化到逐渐发生分化 4.各种感觉从单独起作用到相互结合,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,二、注意的发展 注意是一中心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。 （一）婴幼儿注意发展的阶段特点 10-3个月婴儿注意的发展 表现为注意选择性的发展 婴儿注意的选择呈以下偏好：偏好复杂的刺激物；偏好曲线多于直线；偏好不
3、规则的模式多于规则的模式；偏好密度大的轮廓多于密度小的轮廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物。,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,2.3-6个月婴儿注意的发展 3-6个月婴儿对外界事物的探索活动更加主动积极，各种基本感知觉能力日趋成熟。 3.6-12个月婴儿注意的发展 婴儿的视野和活动范围明显扩大，注意的对象更加广泛。,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,4.1-3岁婴儿注意的发展 3岁前婴儿的注意时间非常短暂，随着婴儿活动范围的扩大，接触事物的增加，婴儿在活动中的注意时间有所延长，如对自己喜欢的动画片会坚持看完。 5.3-6岁
4、幼儿注意的发展 幼儿以无意注意为主，注意稳定性差，容易因新异刺激而转移，有意注意逐渐发展。,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,（二）婴幼儿注意发展的一般特点 1.注意的稳定性不断提高 2.注意的范围不断扩大 3.注意的分配逐渐发展,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,三、记忆的发展 记忆是人脑对已经历过的事物所构成的经验的一中反映，是一种比较复杂的认知过程，一般包括识记、保持、再认、回忆4个过程。 （一）婴儿时期记忆的特点 1.以无意记忆为主，形象记忆占主导地位 2.以及内容在头脑中保留时间较短 3.婴儿自我控制能力比较差 4.婴儿一天中记忆力最好的时间是在睡觉前
5、,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,（二）婴儿期记忆的特点 1.幼儿无意记忆为主，有意记忆逐渐发展 2.机械识记为主，意义逻辑识记逐渐发展 3.记忆的持久性有所发展而精确性交叉,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,四、思维的发展 思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，所反映的是一类事物共同的、本质的属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识，是人以感知觉、表象、言语等为基础的高级认知阶段。 （一）直觉行动思维 1岁左右的概括是根据事物最鲜明、最突出的外部特征来及逆行的。2岁之后进入词的概括，开始能用词对同一类物体的比较稳定的主要特征进行概括。3岁之后幼儿生活
6、范围扩大，兴趣不断发展，幼儿出现最初的求知欲，对周围失误好动、好问。,第一节 婴幼儿认知发展,人生概述,人生价值/意义,（二）具体形象思维 具体形象思维是4-6岁幼儿的主要思维形式。它依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想来进行，其特点为具体性和形象性，不依靠理性的材料来思考。 （三）逻辑抽象思维 幼儿晚期已开始有逻辑抽象思维的萌芽，这事由于幼儿言语，特别是内部言语的发展和知识经验的增长而形成的，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维，开始能反应事物的本质属性和内在联系，具体表现为幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等。,第二节 婴幼儿语言发展,人生概述,人生价值/意义,一、发声
7、练习阶段 新生儿从出生到6个月，为自发的发音阶段，这一阶段为语言的发生做好了准备。 二、开始听懂成人所说的一些词的阶段 婴儿从7、8个月开始，能把某种声音和动作联系起来。 三、孩子自己能说出单词的阶段 9个月到1岁为学话萌芽阶段。,第二节 婴幼儿语言发展,人生概述,人生价值/意义,四、口语表达能力发展期 1岁到1岁半的婴儿开始掌握单词句，即一个句子之友一个词。 五、内部语言的发生和发展时期 3-4岁时幼儿可以逐步正确的发音，会自言自语，并能在语言中反应事物的逻辑关系。 六、书面语言的产生和发展时期 学前晚期的幼儿开始具有掌握书面语言、会书写、能了解字、词含义等能力。,第三节 婴幼儿情绪发展,人
8、生概述,人生价值/意义,情绪是人对客观事物的态度及相应的行为反应。 一、婴儿的情绪发展特点 婴儿的情绪发展从新生儿就已经开始，但是这种情绪反应更多地与婴儿的生理需要是否获得满足密切相关。婴儿最初的情绪反应有笑、哭、恐惧等。,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,（一）婴儿的社会性微笑 婴儿自出生起就有笑的反应，但是自发性的。 约从第5周开始婴儿能区分任何其他非社会性刺激，无选择的社会性微笑开始出现。 （二）婴儿的哭 1岁以内的婴儿独自一人感到无聊，因为生理不适或无人理睬时会感觉悲伤而哭泣 1岁左右的婴儿处在陌生环境中或者亲人突然不见了会难过地大声啼哭。 2-3岁的婴儿对悲伤的体验更
9、加深刻。,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,（三）婴儿的恐惧 7个月以下的婴儿，所有的视觉刺激都没有引起恐惧的行为和表情。 7个月的婴儿开始对响声和不熟悉的玩具产生恐惧，1岁时达到最高水平，然后开始下降。 2岁开始对想象的事物及危险的情境产生恐惧。,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,（四）婴儿的依恋 0-3个月的婴儿对人的反应不加区分，是无差别反应。 3-6个月的婴儿对人的反应有所区分，他对母亲更加偏爱，对母亲和他所熟悉的人和陌生人反应是不同的。 6个月到3岁的婴儿对母亲的存在更加关切，特别愿意与母亲在一起，只要母亲在就能安心的玩、探索环境，婴儿出现了明显的对母
10、亲的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,婴儿情绪发展的一般特点如下： （1）短暂性 （2）强烈行 （3）易变性 （4）真实性和外显性 （5）反应不一致性 （6）容易冲动,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,二、幼儿的情绪发展特点 （一）3-4岁幼儿的情绪发展 1.情绪表现具有外露性、冲动性和易感性 2.情绪理解能力初步发展 3.情绪调节多采用释放性策略 4.高级情感萌芽,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,（二）4-5岁幼儿的情绪发展 1.情绪表现趋于主动性、稳定性、内隐性 2.情绪理解发展进入关键期 3.情绪调节
11、多采用建构性策略 4.道德感进一步发展,第三节 婴幼儿情绪发展,人生概述,人生价值/意义,（三）5-6岁幼儿的情绪发展 1.情绪表现的社会性增强 2.情绪理解发展进入成熟期 3.采用回避策略调节情绪 4.道德感分化,第四节 婴幼儿社会行为发展,人生概述,人生价值/意义,社会行为是指个体在人际交往中所表现出来的对人、对事、对物的一系列态度和行为 反应。 一、婴儿的社会性发展特点 （一）婴儿社会性交往的发展 婴儿社会性交往分为三个发展阶段 1.以客体为中心阶段 2.简单交往阶段 3.互补性交往阶段,第四节 婴幼儿社会行为发展,人生概述,人生价值/意义,（二）婴儿早期社会性交往发展的一般特点 1.模
12、仿家长交往 2.借助动作交往 3.易受成人影响 4.自我中心化 5.易被玩具吸引,第四节 婴幼儿社会行为发展,人生概述,人生价值/意义,二、幼儿的社会性发展特点 （一）自我意识的发展 （二）人际关系的建立 （三）性别行为的发展 （四）亲社会行为的发展 （五）攻击性行为的发展,第五节 婴幼儿人格发展,人生概述,人生价值/意义,所谓人格是指一个人在一定生理遗传的基础上，经过长期的实践过程形成的心理、行动风格。3岁以前人格的发展是婴幼儿成长的重要组成部分。 一、婴幼儿期人格发展理论 （一）弗洛伊德的人格发展理论 1.口唇期 2.肛门期 3.性器期,第五节 婴幼儿人格发展,人生概述,人生价值/意义,（
13、二）埃里克森的早期人格发展理论 1.婴儿期 婴儿期（0-1岁）分为两个阶段：一是最初口部合作阶段，二是咬乳头阶段。 2.幼儿期 幼儿期（2-3岁）幼儿以肠部和膀胱的彻底排泄来取得快感 3.学前期 学前期（4-5岁）幼儿已能独立自由移动，并可单独与其他伙伴交往做游戏，这事幼儿开始发现性别之间的差异。,第五节 婴幼儿人格发展,人生概述,人生价值/意义,二、婴幼儿期人格发展的特点 （一）婴儿期人格发展特点 1.婴儿自我概念初步形成 2.依恋行为的形成与发展,第五节 婴幼儿人格发展,人生概述,人生价值/意义,（二）幼儿期人格发展特点 1.强烈的好奇心和求知欲 2.心里的敏感性和脆弱性 3.攻击行为增多
14、,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,婴幼儿心理发育水平表现在感知、运动、语言和心理过程等方面，这些能力和特征的检查成为心理测验。 一、筛查性测验 筛查性测验简便快速，可在短时间内粗筛出正常或异常。,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,（一）丹佛发育筛查试验 丹佛发育筛查试验是测试儿童心理发育最常用的方法，主要用于6岁一下婴幼儿的只能筛查，但4岁以上幼儿的项目明显不足。丹佛发育筛查试验共104个项目，分布于4个能区。 （1）个人社会技能 （2）精细运动和适应性动作 （3）粗大运动 （4）言语,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,（二）图片词
15、汇试验 图片词汇试验适用于4-9岁儿童，共150张图片，每张有黑白线条画4幅，每组图表达的词义由易到难排列。检查时测试者讲一个词汇，要求儿童指出其中相应的一幅画。 （三）绘人试验 绘人试验适用于5-9.5岁儿童，该方法要求儿童根据自己的想象在一张白纸上用铅笔画一全身人像，然后根据身体部位、各部分比例和表达方式等进行评分。,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,（四）50项智能筛查量表 50项智能筛查量表是一中测验儿童综合能力的筛查工具，也可作为儿童入学资格测验，原为美国儿科学会编制的“入学准备试验”，适用于4-10岁儿童。 （五）0-6岁儿童智能发育筛查测验 0-6岁儿童智能发育筛查测验是根据我国国情和儿童发育特点编制的智能发育筛查方法，该测验由120个项目组成，采用运动、社会适应和智力三个分测验，以语言和操作作为反映儿童智力的内容。,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,二、诊断性测验 （一）贝利婴幼儿发育量表 （二）盖赛尔发育量表 （三）斯坦福-比奈智力量表 （四）韦氏学龄前与学龄初期智力量表和韦氏儿童智力量表 （五）人格测验 1.投射测验 2.问卷法测验,第六节 婴幼儿心理发育评价,人生概述,人生价值/意义,三、婴幼儿行为问题评定 （一）婴幼儿行为问题及其评定 （二）Achenbach儿童行为量表,
