认识立体图形教学设计.docx

1、认识立体图形教学设计单位：煤城小学执教者：曾祥 艳教学内容：教科书 32 33教学简析本课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元认识物体图形的第一课时，是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。首先，教材出示学生熟悉的实物图， 让学生把形状相同的物体放在一起，引出四种立体图形。然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别四种立体图形，并使学生初步感知各种立体图形的一般特征。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，是学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认

2、识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、 正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；12 袋各种形状的实物；图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：出示多啦 A梦的图片问： “小朋友， 小朋友，瞧！谁来了？”（多啦 A 梦！）师：小朋友们，你们知道多啦A 梦，有一个神奇的法宝，是什么吗？（口袋）师：多啦 A 梦有一个神奇的口袋，里面装满了各种有趣、好玩的东西，今天多啦

3、 A 梦给每一个小组的小朋友都带来的一袋礼物，想知道有什么吗？”师：快打开袋子，看看吧！哇，这么多礼物！喜欢吗？（喜欢！）师：但是，多啦A 梦要考考我们，他说： “你能把形状相同的物体在一起吗？”评：借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的卡通人物多啦A 梦）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好， 激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。二、 操作感知，形成表象1. 分一分，揭示概念。活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字， 你

4、知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。活动教师板书：师：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回袋子中，依次拿出：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回袋子中）2、摸摸，感知特征a：感知长方体（ 1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（ 2）汇报：师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b: 感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长

5、方体的汇报，依次说：正方体：方方的， 6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。C、比较师：请你拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把它们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？（发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。 ）师：还有什么会滚动呢？（球！ ）师：我们来看圆柱和球分别是怎样滚动的呢？（出示课件）师：它们的滚动有什么不同？（球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，圆柱只能前后滚动。）评：在教学方式，以自主探究、合作的学习方

6、式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动嘴说等形式，既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。三、初步建立空间观念1. 由实物抽象，长方体、正方体、圆柱体和球的几何图形。师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师：其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。 评：由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然，水到渠成。 2、 联系生活，丰富联想。师：其实，像这四种形状

7、的物体在日常生活中很多，请你们想一想在生活中有什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱体和球呢？ ( 生汇报 )四、活动1、游戏：猜立体图形。教师准备一个袋子，在里面放着几个不同形状的立体图形。游戏规则：指名摸袋子里面的立体图形并把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么。2、数一数老师今天还带来了一只可爱的小狗，（课件出示用立体图形搭成的小狗）。在它的的身上有今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找， 数一数它有几个这样的图形组成的？（学生数出各种立体图形的个数。）评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法，让学生在“玩”中学， “乐”中思。 五、全课小结小朋友，今天这节课你认识了哪些好朋友，你喜欢他们吗？六、搭拼学具，拓展创新师：在我们生活当中，这四个小伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来了方便，还能美化我们的生活呢？现在，请同学们用你们手中的物体搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。（允许学生下位欣赏）