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类型幼儿园语言故事说课稿.docx

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:11928308
  • 上传时间:2021-04-17
  • 格式:DOCX
  • 页数:6
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    幼儿园语言故事说课稿.docx
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    1、幼儿园语言故事说课稿说课其实也是一种集体备课的形式是为了提高课堂教学效率教师之间进行的一次思想碰撞一次智慧的交流通过说课教师能高屋建瓴地把握教材预设学习中的各种 “教学事件 “反馈教学中的得失选择适宜的教学方法提高课堂教学效率促进教学研究以下是幼儿园语言故事说课稿欢迎参考一、说教材(一) 说设计意图:耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节有趣形象鲜明突出语言中透露着嘲笑和鄙视容易吸引幼儿的学习兴趣又可以拓展孩子的想象力 ; 其二是现在的孩子由于受生活环境限制缺乏与周围人相处的经验普遍存在对周围事物缺乏感情的行为所以这一内容既符合幼儿年龄特点又符合孩子的现实需要故事极具创意从问题冲突解决都充满童趣的处理

    2、方式故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑于是它想尽种种办法让耳朵竖起来其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系小伙伴们不仅没有安慰小兔子反而三番两次地嘲笑小兔子 , 于是制造出了更多的问题最后小兔子通过医生的点拨明白了其中的道理于是接受了这个事实并用很乐观的态度来对待结果反而受到了别的小伙伴的欢迎这个故事和生活比较贴近又能服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合大班幼儿的年龄特点和学习特点这个故事同样也适合我们广大的家长和老师读后发人深省( 二) 说活动目标:幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环

    3、境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面1 、让幼儿知道每个人都有自己的独特性应该用乐观的态度去认识的对待它2 、通过观察画面理解故事内容能够结合相关动词短句讲述故事情节3 、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人(三) 说活动重、难点:本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性应该正确认识和对待它教学难点是幼儿理解故事内容结合图片运用相关动词讲述故事情节二、说活动准备为了更好地服务于本次的活动目标

    4、完成活动内容我作了以下准备:耷拉一只耳朵的小兔子图片教学图片一套故事课件一套角色头饰若干三、说教法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象” 根据幼儿的学习情况本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法为什么要采用以上方法呢?采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运

    5、用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来是解决活动重点的有效方法提问法是语言活动中都能用到的方法在教学中我尝试将单一性、 式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问如果你是小兔子布布伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵你会怎样 ?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢 ?等等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理促使幼儿积极言语最终有效地完成教学目标四、说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点在纲要新理念的指导下整

    6、个学习活动始终以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”遵循由浅入深的教学原则幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、 难点幼儿将运用观察法、 讨论谈话法等观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动幼儿通过观看图片和课件直接获得印象猜测讨论法是幼儿在讨论、 猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会五、说活动过程结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标我设计了以下四个环节:1 、出示主要角色图片引起幼儿兴趣引出课题2 、结合图片分段欣赏故事理解故事内容3 、看课件完整欣赏故事迁移经验使幼儿懂得每个人都有自己的独特性4 、幼儿进行角色表演(一) 、出示耷拉着

    7、一只耳朵的小兔子图片引起幼儿兴趣引出课题兴趣是幼儿主动参与活动的关键开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球并且通过一个提问直接进入了课题: 小朋友你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同 ?( 请幼儿讨论并说说学习词语:耷拉 ) 这只小兔子有点特别他的一只耳朵总是耷拉着也竖不起来他想去找朋友玩可是发生了许多事情你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子?(二) 、结合图片分段欣赏故事理解故事内容此环节我运用了直观法和提问等方法把故事进行分段讲述1 、讲述故事第一段提问: a、布布去找伙伴们玩伙伴们是对他的 ?他们说的 ?( 你的样子真滑稽快把你的耳朵竖起来你应该和我们一样才对 )b

    8、、布布的耳朵和伙伴们的不一样所以大家都笑话他如果你是布布你会想呢 ?还会做 ?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法2 、讲述故事第二段先讲小兔子用的第一个方法提问: a、布布想了什么办法让耳朵变直 ?b、你们猜猜看布布还想了些办法呢 ?让幼儿说说故事中的原句 ( 倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵 ) 它想的这些办法有没有用 ?c、可是小伙伴们还是取笑他你觉得这样做对 ?为什么 ?3 、讲述故事第三段提问: 因为小伙伴们的取笑布布到医院去想把自己的耳朵割掉但是医生是告诉他的 ?布布又是想的 ?4 、讲述故事结束部分

    9、提问: 后来布布想明白了他又去找小伙伴时发生了什么事情 ?为什么布布是笑得最开心的 ?最后小伙伴们喜欢布布 ?( 三) 、看课件完整欣赏故事感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性此环节其实重在揭示思想内涵进行情感教育我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事有利于幼儿更形象的欣赏故事理解故事内涵同时我还运用了提问法引导幼儿去发现本质: 小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他 ?总结:其实每个人都有自己的特别之处我们小朋友也有特别的地方比如有的小朋友胖有的小朋友个子很矮但只有加强锻炼多吃饭不挑食身体就会很健康各自也会慢慢长高 ; 我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们(四) 、延伸活动:分组:角色表演提供给幼儿头饰和布置简单的场景请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作这一环节能充分满足幼儿的活动欲望让幼儿在轻松的氛围中学习对话表达自己的理解给幼儿提供表现和说话的机会将整个活动推向高潮最终达到实现活动目标的目的绘画:小兔子还可能使用的方法等等各位老师:俗话说:“教无定法贵在得法”能使一个语言活动获得成功需要不断地尝试和探索我会在以后的教学实践中在新的教育理念的熏陶下和孩子们一起探索一起成长不当指出望各位老师给予批评指正谢谢

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