1、春天 , 你好的幼儿园说课稿一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天你好中的一个活动：醒来了二、活动目标：1. 激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇萌发幼儿对文学作品的兴趣2. 发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力3. 帮助幼儿记住故事主要情节简单了解几种常见动物与季节变化的关系三、活动准备：1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验2. 故事课件小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰幼儿操作卡片3. 郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节学说动物间的对话发展幼儿的语言表达能力难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心产生爱惜小动物
2、保护小动物的情感并对文学作品产生一定的兴趣五、活动内容分析：醒来了这一活动是主题春天你好中的第五个活动前面的四个活动如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐, 春天的勃勃生机 , 使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情尤其是小动物不错的 , 幼儿天生喜欢 , 但是春天来了 , 小动物们都样了出来了没有 , 它们又在干什么 ?这一切的问题都在吸引着幼儿 , 去求知、去探索纲要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者；教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、 兴奋点和新的发展需要 , 适时适宜的组织活动 , 培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精
3、神等基于此 ,醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华通过这一活动的组织 , 不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识 , 还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话强化语言的学习 , 增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点六、活动过程实际思路：(一) 让幼儿走进大自然 , 发现大自然的秘密 , 体验大自然的美好 ,增加幼儿的感性经验这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的第一个活动带幼儿去春游 , 主要是让幼儿走进大自然, 去真切的感受大自然的美好 , 春的气息 , 发现大自然中蕴藏的春的秘密；其它三个活动 , 主要是引导幼儿进一步用不同的方
4、式来表达自己对春天天气特征 , 自然变化的认识 , 在春的怀抱里 , 在不同的活动中 ,不错的幼儿身心得到陶冶 , 会不断发现一些新奇的事物 , 如小草发芽了 , 小花开放了 , 一些小动物也出来了总之 , 幼儿的好奇心会不断增加 , 兴趣也越加广泛 , 感性经验也愈加丰富尤其是活动开始 , 听着熟悉的郊游乐曲 , 做着舒展优美的动作入场 , 更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情（二）开展概述活动：1. 首先以游戏引题：温暖而又美丽的春天来了 , 一些小动物也出来了 , 教师分别扮演小鱼游 , 青蛙叫跳 , 小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜这种师演生猜的师生互动方式 , 旨在营造和谐、愉悦的活动氛围
5、 ,充分调动幼儿活动的积极性, 增加幼儿对小动物的喜爱与好奇, 同时引出故事的主要角色2. 接着播放课件 , 依次出示故事的四个画面 （点击出四个画面） ,每个画面设计几个开放性的问题, 请幼儿思考例如：画面一设计了这样的问题： “谁能看出这是个季节的画面?为什么 ?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征画面二, 设计了这样的问题 ,“小鱼醒来了 , 看见青蛙蹲在泥洞中 , 它心里样 ?”“它会说 ?”这些开放性问题的设计具体、明了, 每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论 , 都能有话说在充分调动回答每个幼儿之后, 点出课件对话 , 让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的
6、回答, 都根据幼儿的个体特点 , 给予不同程度不同形式的肯定. 在这种自由、宽松的语言交往环境中 , 幼儿想说、敢说 , 喜欢说 , 不仅初步掌握了故事中小动物的对话 , 而且语言表达能力 , 想象力也得到不同程度的发展3. 幼儿自我发现后结合课件 , 师配乐讲述故事 , 请不错的幼儿完整的欣赏故事, 引导幼儿思考：“故事里有些动物 ?小动物在什么季节醒来了?为什么 ?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势 , 直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节, 萌发幼儿对文学作品的兴趣通过几个问题的思考, 让幼儿知道有的动物冬天要冬眠 , 如小鱼 , 小青蛙等春天来了 , 它们就醒来了 , 从而
7、简单了解动物与季节变化的关系 , 扩展幼儿的知识面4. 再次通过课件 , 结合故事的主要情节运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话如运用师引导全体幼儿说 , 师生分角色说 . 男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动生生互动的学说方式 , 不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性 , 较有成效的掌握了动物间的对话 , 并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节 , 发展了幼儿的语言表达能力 , 养成了幼儿注意互相倾听 , 积极应答的习惯 , 使语言理解能力得到进一步的发展5. 故事表演 , 这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解 , 发展幼儿的语
8、言表达能力从而使幼儿更加喜欢文学作品(三) 幼儿合作布置“醒来的春天”的画面：幼儿操作卡片 , 讨论并思考：“春天来了, 还有些小动物也醒过来了 ?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维 , 使幼儿从对故事中小鱼、 小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上讨论之后, 请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的春天里”, 共同布置“醒来的春天”的生动画面 , 然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品通过操作不错的幼儿爱动物的情感得到升华, 动手能力 , 合作意识得到进一步培养(四) 活动延伸：通过操作活动的评价： 小动物都回到美丽的春天里, 自然中院子里
9、去 . 都很感激小朋友 , 喜欢小朋友 . 进一步激发幼儿爱动物 , 喜欢动物交朋友的情感最后 , 听着郊游乐曲 , 师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实这是我对醒来了这一活动的设计思路 , 通过这种设计主要突出了以下几点：1. 注重了活动设计的整合性、趣味性纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的 , 各领域的内容应相互渗透本活动就较好地融入了语言、 艺术、科学等师生互动 , 生生互动小对话等有趣形式 , 较好地完成了本活动的目标 , 促进了幼儿的全面发展2. 让情感教育融入活动的每个环节尤其是最后 , 把醒来的小动物送回大自然 , 使幼儿爱动物的情感由意识变为行动 , 对动物的喜爱 ,保护之情得到很好的强化、延伸活动中 , 教师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里 , 它们会感激小朋友 , 喜爱小朋友 , 咱们一起到院子里 , 大自然里去找醒来的小动物交小朋友吧 , ”使情感教育得到进一步延伸3. 幼儿主动探索贯穿始终如活动前 , 让幼儿到大自然中主动探索春的秘密；活动中 , 幼儿自主思考 , 主动发现故事中存在的秘密； 活动延伸中 , 再一次到大自然中去寻找醒来的小动物 , 与它们交朋友幼儿始终处于积极主动的探索中4. 5.
