1、幼儿教育个人反思幼儿教育的目 标是培养全面 发展的幼儿，在幼儿 阶段，主要表 现为身体的正常 发育和机能的健全 发展。新时期对幼儿教育 应促进其生长发育，提高身体素 质，开发大脑潜力，促进智力发展，发展个性，促 进人格的健康 发展培育美感，促 进想象力、 创造力的 发展。在改革幼儿教育、 强调培养幼儿全面 发展的浪潮里， 转变更新教育 观念是一个必 须十分重视的问题。但是我 们没有从幼儿教育的核心去理解一些理念和 观念，更多地把理 论学习与教育 实践分开：幼儿教育的 “小学化 ”倾向、重智育 轻德育的教育、幼儿教 师是知识的灌输者非常严重，所涉及的 课程不是从适 龄儿童的生理 阶段出发，其实这
2、严 重地侵害了孩子身心健康的 发展。所以我 们必须要从幼儿教育的核心深 处去理解新 时代幼儿教育 观念的转变方向。要充分调动教师，提高自身教育素养，掌握操作技能的主 动性、创造性，帮助教 师懂得作为幼儿教 师，除了以自身 积极的情感、全身心的投入来吸引幼儿主 动学习之外， 还需要不断开拓自己的知 识面，树立 “终身学 习 ”的理念。组织教师依据幼儿的 发展目标，根据自身的需要和特 长，制定自我 发展计划。鼓励教师进行业务进 修，使教 师自身发展目标与幼儿的培养目 标融为一体。同 时，幼儿园又能 积极的送自己园内的教 师走出去学 习交流，把 别人先进的东西带进来，提高教 师的整体教学水平。按照幼
3、儿身心 发展规律，促 进每个孩子在原有基 础上健康、和 谐、快乐的成长。为实现这一目标，在幼儿半日活 动各个环节加大教育、引 导力度， 让每一个幼儿 实现科学发展。在生活 课程中， 让幼儿园自主参与，成 为生活的主人，培养他 们自理生活能力 ;在学习课程中，通 过师幼互动、幼幼互 动，引导孩子主动学习，主动发展、探索 ;在游戏活动中，放手 让每一个孩子操作，保 证给孩子提供充足的游 戏时间 和游戏材料。教 师置身孩子游 戏中，当好 组织者、引 导者，使他 们个性得到 发展、智慧得到 张扬。我 们既要做到母亲般的关 爱，又要做到高于母 亲的教育，我看到他 们的老师都和蔼可亲，能关注每一个幼儿，从
4、思想上、品 质上给予渗透影响，教育他 们使他们是非概念清晰，引 导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是，使他 们诚实 。利用中午 时间进 行大教研和小教研活 ，是促 进 本园教学更上一 层 楼的有效途径。 针 某一主 、某一材料的投放，某一 程中出 现 的 行研讨 再解决， 这 种集思广益的想法和 组织 是 得我们 学 的。狠抓教研、抓教学、抓活 动 ， 每位教 在活 中动起来培养了教 主 学习 、主动 探索欲望。有的园 实 行推门 听 ，同课 异构、一 课 多研的形式，使教研活 动 更加的丰富多彩。有效 发挥 教 研究共同体的作用，在 “做中学 ”科学教育研究的 程中，幼儿不同 段
5、会出 不同的 问题 ，这 些 都需要运用集体智慧才能解决。幼儿园的 程安排 应该 注重幼儿 安全与健康、关 与尊重的基本需要，并 为 幼儿提供平等的学 习 与 展机会 ;课 程与幼儿 阶 段的学 特点与身心 发 展水平相适 ，激 幼儿 积极、主 动 地学 习; 程尊重幼儿学 习 与 展的个体差异，体 个 化教育。教育内容和要求，融于幼儿生活、运 、学习 、游 等多种活 动 中，课 程 施强调 活 性和体 性。强调活 的教育价 值，注重活 动的 程体 验， 化教与学的方式。整体地考 虑活 的 期目标 与活 的展开 过 程，使幼儿在 获 得 的同时 ， 展 知能力，丰富情感体 验 。同 ，丰富的区角活 动让 我明白了幼儿育德是关乎我国 展先进 文化的重要内容，关乎提高公民道德素 ，是儿童个体全面和 健康发 展的一个教育 志。 幼儿时 期是道德行 为 养成的关 期，从娃娃抓起可以事半功倍。孩子生来好 ，游 是孩子的生命。在孩子的生命成 长 中，无时 无刻不充 着游戏 。生活中能所被他使用的物品无不成 为 他的游戏 材料。游 所带给 孩子的价 值 也绝对 是不可用 标 准化的工具能 测 量清楚的。他 们 的自主游 戏 活动让 幼儿充分地 张扬 了个性， 幼儿的想象力得到了最大的 发 ，不断提高幼儿与人交流的能力。
