1、幼儿园中班语言教案玩具总动员您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册 发布本文为大家了幼儿园中班语言教案的内容，现在跟随一起去看看吧 ! 欢迎阅读 !幼儿园中班语言教案一设计思路：最近我们在开展“玩具总动员”的主题活动，玩具一直是孩子们感兴趣的，而且平时在家孩子玩得最多的、 接触的最多的也就是玩具。但在平时的活动中，我们也发现对于玩具的各种不同特质，到底怎么玩，孩子也不知道所以然。今天开展这节活动让孩子在玩玩、说说中了解不同玩具的不同特质，体验和同伴一起玩玩具的快乐。活动名称：我喜欢的玩具活动目标：乐意探索各种玩具的玩法，了解他们的不同性能和作用。活动准备：1 、各种电动玩具、木制玩具、塑料玩具
2、、毛绒玩具、发条玩具等。2 、幼儿自带玩具。3 、不同型号的电池。活动过程：一、观察摆弄1 、参观各种玩具。2 、讨论：怎样能把玩具放得整整齐齐， 哪些玩具可以放在一起。3 、尝试将不同玩具进行分类摆放。4 、说说自己会喜欢哪些玩具， 可以怎样玩，怎样不使玩具损坏。5 、每人挑一个自己喜欢的玩具玩一玩，找出不同的玩法。二、交流介绍1 、介绍：刚才玩的是什么玩具 ?怎么玩的 ?2 、共同寻找一种玩具的几种玩法。小结：不同的玩具有不同的玩法， 同一玩具也可有不同的玩法。三、尝试发现(一) 讨论：电动玩具为什么不能动起来?(二) 分辨电池1 、找出电池的相同处：电池的两头，分别表示不同的两极：一正、
3、一负。2 、比较各种电池的不同 ( 颜色、大小、高低、粗细等 )(三) 试着装电池3 、告诉幼儿装电池方法。 ( 儿歌：胖胖小屁股，坐在弹簧上、圆圆小脑袋，带顶小帽子 )4 、两位幼儿一组，为电动玩具装电池。5 、电池装好了和小朋友一起玩玩具。四、快乐体验1 、交流各自是怎么装电池的。2 、尝试用路轮换、猜拳等方法，使大家都能有机会玩到玩具。活动延伸：1 、继续和同伴一起玩玩具，找找玩的新方法。2 、在区域中放置一些不同大小的电池和相应的玩具， 供幼儿装配和游戏。幼儿园中班语言教案二设计意图：球是幼儿最感兴趣的器械之一，它的特性的会滚动，能弹跳，有着很多种的玩法，不仅能发展走、跑、跳、平衡、爬
4、等动作，而且还能帮助幼儿积累运动经验，提高运动能力 . 对幼儿非智力因素的影响起着潜移默化的作用。中班幼儿很喜欢玩球，特别是大球。为了满足中班幼儿的这种需求，我设计了以玩大球为主的运动内容，并结合 过新年买年货 的主题，设计了本次的活动。通过本次活动的，其目的让幼儿感受不同球的外形特征和功能，并掌握这些球的特性，进行身体运动，让幼儿体验玩球的快乐。运动目标：1 、引导幼儿尝试用各种方法玩球。2 、初步尝试合作玩球。活动准备：1 、按摩球、大滚球、羊角球、各类小球。2 、各种辅助材料：圈、棍、布、托板 3、音乐活动过程：一、热身运动：吹泡泡幼儿跟着教师一起手牵手围成一个圆圈，当老师说吹成一个大泡
5、泡时，小朋友要手不松来而尽量让圆大。反之则小。吹得高就是跳起。吹得低就要下蹲。活动身体的各个部位。二、幼儿玩球激发兴趣：师：过新年了，宋老师给大家带来了一些小礼物你们看 - 教师出示各种球 ( 八大八小各种球 ) 幼儿自由选择一个球，用各种不同的方法玩。 ( 幼儿在玩的过程中，教师四周巡视，并进行引导。 ) 集合：介绍一、二种有创意的玩法三、初步尝试合作玩球提供各种辅助材料 ( 棍、托盘、圈、布 ) 引导幼儿自由选择辅助材料玩球引导幼儿初步尝试合作玩球。 ( 过新年了，我们俩个小朋友带一个球上街逛逛，怎么样 ?) 四、游戏师：走着走着，我们看到前面有个比赛呀，我们一起去参加怎么样 ?( 介绍游
6、戏的玩法及要求。 ) 分四组，幼儿骑着羊角球， 绕过前面的大滚球返回把球交给第二个幼儿依次进行。比比看那组的小朋友第一个完成。五、游戏：欢乐宝宝逛果园 1、教师介绍欢乐宝宝逛果园的游戏玩法与要求。场地中间设置果园场景，四周设置爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的家。幼儿扮演欢乐宝宝，推着球车到果园摘水果，在摘水果过程中，如果听到 台风 来了的信号时，欢乐宝宝要立即躲避，等台风过后继续摘水果，将摘下的水果一一对应送到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐的家。2 、要点：1) 每次摘水果时，摘一个水果。2) 听到 台风来了 的信号时，要立即在原地进行躲避。3) 能根据点数对应，送水果。六、放松活动推
7、着球车，跟着老师绕场两周离开。案例：用绳子玩球幼儿很有兴趣玩各种大球，当玩到一定程度时，教师出示了其他辅助材料，提示幼儿能利用辅助材料玩大球。元元选择了绳子，看着自己的响铃球，不一会儿，他便拖着响铃球到处跑，边跑还边发出铃铛悦耳的响声。老师表扬到： 哇，元元，你好棒，把绳子穿过响铃球的洞洞，变成一辆响铃滚滚车啦。 听到老师的表扬，很多孩子都关注到了元元，并投去了羡慕的眼光。菲菲也去材料区选来了一根绳子。 她玩的是羊角球。 可羊角球没有响铃球的洞洞啊，正当她在找什么地方可以穿绳子时，突然，她发现了两只 羊角 ，于是兴奋地将绳子的一头系在一个羊角上，跨上羊角球准备出发。没跳几下，菲菲又下来，看了看
8、那根拖在地上的绳子，发了愁。老师说： 菲菲，看看能不能用这根绳子，和好朋友一起玩呢 ? 菲菲找来了茗茗 ( 也玩羊角球 ) ，两人在一起商量了一会儿， 便看到绳子的另一端被系到了茗茗的一个羊角上，两人一前一后，向开火车一样，一起前进。她们跳到老师面前，得意地说： 老师，你看呀 ! 我们两人在开火车呢。分析：在活动中，有的孩子能利用辅助材料想出多种玩法，特别是利用棍、布等，但绳子用到的孩子并不多，老师在发现元元很好地利用绳子后，用表扬的语言，使其他孩子关注他， 从而给他们启发，确实，菲菲得到了启发， 她也去选择了绳子， 也确实把绳子和自己的羊角球结合了，但并没有发生作用，于是，老师提醒她是否能和朋友一起玩，此时，通过两个孩子的共同商量，想出了新的玩法。这不但让孩子体会了自己动手， 创造性玩法的乐趣， 更重要的是体会到了合作的快乐。老师要发挥孩子的创造性，虽然提示的少，但在适当的时候，必须给孩子有利的启发，再给孩子广阔的空间去想象和创造。
