1、大保当小学语文教学案年级 五 班 2 课型 精读课文 课题 13、钓鱼的启示（第一课时）主备教师 贾义军 上课教师 备课时间 2013.9.25学习 目标1、认识 11 个生字，会写 14 个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容。重点难点1、认识生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步理解课文内容。基础知识掌握本课生字、新词。课前预习设计问题导学课文主要讲了一件什么事？板题示标见“课题”及“学习目标”课堂学习设计先学后教过程设计一、板题示标（多媒体出示学习目标）1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词
2、语的意思。3、会正确书写本课生字。二、第一次“先学后教” （初读课文，扫除生字词）1、生自由读课文，扫除生字词。 （10 分钟）2、检测钓鱼 涟漪 翕动 沮丧3、指导后进生读。三、第二次“先学后教” （再读课文，理解词语意思）1、默读课文，联系上下文或查工具书理解词语意思。 （5 分钟后交流）2、生自学，师巡视。3、全班交流。翕动：（嘴唇）一张一合。抉择：选择，挑选。告诫：警告劝诫。先学后教过程设计四、第三次“先学后教” （划分层次）小组讨论，看看课文可以划分为几个层次？（3 分钟后交流）第一层（13 ）：讲我和爸爸钓鱼的过程。第二层（46 ）：讲爸爸要求我放鱼。第三层（711 ）：讲我从中得
3、到的启示。五、第四次“先学后教” （了解课文内容）小组讨论，看看课文主要讲了一件什么事？（3 分钟后交流）指生自由发言，不足他人补充。课堂学习设计 当堂训练达标检测 1、写生字词，要求会写的生字每个写 3 遍；带生字的词语每个写 2 遍。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。课后 延伸 详读课文，想想我从钓鱼一事中获得了什么启示？板书 设计13、钓鱼的启示教后 反思 大保当小学语文教学案年级 五 班 2 课型 精读课文 课题 13、钓鱼的启示（第二课时）主备教师 贾义军 上课教师 备课时间 2013.9.25学习 目标1、感情朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动。2、理解课文内容，读
4、懂“我”从钓鱼中所获得的启示。重点难点1、体会“我”和父亲的心理活动。2、 “我”从钓鱼中所获得的启示。基础知识了解课文内容，清楚课文层次脉络。课前预习设计问题导学从钓鱼中， “我”的心情发生了哪些变化？获得了什么启示？板题示标见“课题”及“学习目标”课堂学习设计先学后教过程设计一、板题示标（多媒体出示学习目标）1、感情朗读课文，体会“我”和父亲的心理活动。2、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼中所获得的启示。二、第一次“先学后教” （出示自学指导一）1、想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖中，而父亲却坚持要我这么做？2、根据课文内容，用适当的词语概括“我”的心情变化。得意（ ）（ ）（ ）(4
5、分钟后一起交流)（1）生自学，师巡视。（2）指明回答，不足补充。问题一：因为作者捕捞的鲈鱼离开放时间还有两个小时，所以父亲坚持要我把鲈鱼放回湖里。问题二：得意（急切）（乞求）（依依不舍）三、师指导品读“我”心情变化的句子。第三段：啊！好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼，我和父亲得意地欣赏着这条大鲈鱼。 （体会我的欣喜、高兴、喜出望外）先学后教过程设计第五、八、九段：我再次把乞求的目光投向了父亲。我依依不舍地把它放回湖中。“爸爸，为什么？”我急切地问。 （体会我的不舍，对父亲的话不理解。 ）师：那父亲呢，谁来说说他心情变化的。 （指生说）1、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。 （父亲化和我一
6、样喜欢这条鱼）2、爸爸盯着这条鲈鱼看了好一会。 （从感情上看，爸爸也舍不得放掉这条鱼）父亲平静地说（父亲的语气平静，但又不容争辩，爸爸在道德抉择和实践上毫不含糊。 ）3、师总结。四、第二次“先学后教” （自学指导二）请大家认真读下面的句子，联系上下文并结合实际说说自己的理解。1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”2、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。生自读体会，师指导。“鱼”指的是金钱、地位、荣誉暂时的好处。 （联系实际举例）道德认识、抉择看似简单，但去实践道德时就很难，就需要放弃个人利益。课堂学习设计当堂训练达标检测 课文中哪些语句对你有启示？你由此想到了什么？写下来和大家交流交流。1、生写，师巡视。2、展示并评价。课后 延伸 在公共场所，我们应该讲究哪些公德？板书 设计13、钓鱼的启示我 父亲钓 鱼 得意放 鱼 依依不舍 不容争辩教后 反思
