1、精品文档，值得拥有龙泉小学科学具体课时备课表单元主题天气任课教师与班级邓宝明本课课题1.我们关心天气教学目标科学概念：初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：能对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重 点、知道常见的一些天气现象和天气符号。难点教学准备用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；每组一套天气符号卡片；天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；每个学生科学记录本各一本。教学过程内容与环节预设
2、个人二度备课一、认识天气现象自动播放各种天气下的1出示一张 “城市天气预报图 ”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中风景，一是更吸引人，显示了哪些天气现象？二是为旅游做铺垫。2根据学生回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。如出游的话，除了带好3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）日常生活用品，我们还4每一组发一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。需要关心什么？5汇报交流。如何知道天气情况。二、描述今天的天气怎样？汇报交流。板书：关心1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、天气风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象1.出示世
3、界天气预报图记录在科学记录本上。查看了这几个地方的天气预报，请大家给我推一个，说出理由。2.根据交流， 整理各种天气现象。1 / 64精品文档，值得拥有（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在 10 分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识 “网状图
4、 ”的使用： 刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45 页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张 “网状图 ”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。根据记录单指导学生小组观察一组汇报交流后，其余小组补充。达成共
5、识，有情景导入，创设的情景要符合学生的生活实际，这样学生会主动的去学教后整体反思习，可激起学生的兴趣。从学生的角度去思考，他们需要这样的一种学习方法，教师要学会改变教学设计。2 / 64精品文档，值得拥有吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表单元主题天气任课教师与班级本课课题2. 天气日历教学目标科学概念：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：初步学会使用温度计来测量气温。能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在 “天气日历 ”和 “日期 温度 ”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重 点、能运用多种感官和温度计来收集天气信息
6、和数据，逼供内记录在 “天气日历 ”和 “日期 难点温度 ”表中。意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备画有天气符号的图片一张；学生画天气符号的小卡片若干；大的天气日历一张；气温柱形图表一张；温度计每组一支；学记录本和笔教学过程内容与环节预设个人二度备课一、认识一些天气符号1.根据天气现象， 让生试1分类介绍每一种天气符号的含义。着用符号来画一画，说2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和出自己的想法。风向、温度等天气现象。2.出示统一的天气符号3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在图。今后一个月的时间里，要用自己制作的
7、天气记录卡在“天气日记 ”上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将内容与环节预设个人二度备课3 / 64精品文档，值得拥有持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的让生设计天气日历。学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最在观察的过程中对天气合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作情况进行判断，但可
8、以初步的指导。与 每 天的 天 气 进 行 比7回到教室后，教师可将 “天气日历 ”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气对。符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在 “天气日历 ”今天的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9出示 “温度记录表 ”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。板书设计从学生原有的认知或前概念，画一画自然界经常遇到的天气现象，用自己的方式表达，学生回去思考、会有自己的想法。教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体
9、课时备课表4 / 64精品文档，值得拥有单元主题天气任课教师与班级本课课题3. 温度和气温教学目标科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历 ”中温度的测量和记录。情感态度价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重 点、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历 ”中温度的测量和记录。难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程内容与环节预设一、教师导语，引入研究课题1温度对天气的影响
10、很大， 气温是天气现象的一个重要特征， 是天气日历中重要的记录数据。2揭示学习课题。二、室外温度的测量与比较1教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数； 复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4测量室内温度，记录、交流。5分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以映内容与环节预设个人二度备课让学生回顾温度计的测量方法。猜测教室内和走廊的温度，
11、室外阳光下及一颗花坛中大树下的温度。通过测量，交流汇报，寻找各组不同的原因，个人二度备课5 / 64精品文档，值得拥有今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1讨论， 刚才我们测量到的阳光下、 阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2教师小结， 室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4出示气温图表，讨论， 从这张图表中， 我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5教师小结。板书设计教后
12、整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表6 / 64精品文档，值得拥有单元主题天气任课教师与班级本课课题4. 风向和风速教学目标科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重 点、能描述风向和风速难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学过程内容与环节预设个人二度备课一、导
13、入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？二、探究内容：（一）风向和风向标1出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法课前布置学生准备好制（2）小组讨论：风向标的使用方法作的材料，但不急于让学生在课堂内完成。让学生通过自己的设计和同学们进行交流。内容与环节预设个人二度备课7 / 64精品文档，值得拥有（ 3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢
14、？（ 4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2介绍科学家利用风速仪测量风速， 熟悉 “蒲福风力等级 ”表。我们制作小风旗来测量。3分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1测量风向和风速2记录到天气日历中板书设计部分学生对的认识风向出现了一些问题，认为朝向哪里，就是风向，没有考虑。课内只是演示是不够的，应让学生去体验，看一看国旗飘动，感知风吹来的方向，这样效果会更好一点。教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表8 / 64精品文档，值得拥有单元主题天气任课教师与班级本课课题5. 降水量的测量教学目标科学概念：
15、降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历 ”的纪录。情感态度价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点、知道降水量的多少可以用雨量器来测量难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历 ”的纪录教学准备分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学过程内容与环节预设个人二度备课一、导入1降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短介绍气象学家是用雨量器来测量
16、降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。二、探究内容（一）用雨量器测量降水量1出示自制简易雨量器生根据制作说明书，尝试制作雨量器2展示自制简易雨量器， 讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？内容与环节预设个人二度备课9 / 64精品文档，值得拥有3小结4模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完 “降水 ”，注意不要让雨量器内的 “降水 ”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2指导记录 “降水量填充图”3指导学生课后开展降水量测量和记录活动。板书设计教后整体反思
17、吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表10 / 64精品文档，值得拥有单元主题天气任课教师与班级本课课题6. 云的观测教学目标科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感态度价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历 ”中关于云的观察。教学重 点、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。难点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。教学准备分组材料：不同形状的云的图片
18、，直径约30cm 的圆片，白纸教学过程内容与环节预设个人二度备课一、描述云1出示 “云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。二、探究内容（一）观察云1问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4 份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。3室外观察，明确任务：（ 1）观察天空中的云量（2）云的内容与环节预设个人二度备课11 / 64精品文档，值得拥有高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4反馈（二）对云进行分类1分组
19、活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2生汇报3阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。板书设计教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表单元主题天气任课教师与班级本课课题7. 总结我们的天气观察12 / 64精品文档，值得拥有教学目标科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析 “天气日历 ”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感态度价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。教学重点、对长时间观察记录的天气
20、信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化难点的一些规律。统计、分析 “天气日历 ”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学准备气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表教学过程内容与环节预设导入经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 、二、探究内容（一）统计天气信息1讨论统计方法。（ 1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（ 2）也可以用画 “正 ”字的方法依次记录2分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二
21、）分析天气信息内容与环节预设个人二度备课出示学生观察记录的天气日历。让学生自己尝试整理天气日历中的各种信息。汇报交流，在汇报交流过 程 中 让 学 生 达 成 共识。在交流中得到的各种信息，通过分析，了解这一段时间的天气现象，进一步深入观察天气，这样会有较长时间的天气信息。这样的观察会有什么作用。个人二度备课13 / 64精品文档，值得拥有1反馈：（ 1）统计云量的小组： 有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（ 2）统计云的类型的小组： 哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（ 3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（ 4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多
22、吗？通常刮大风还是微风？（ 5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2问：综合各组的统计和分析汇报， 能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3单元评价（ 1）问：今天天气怎样？（ 2）互评这个单元的学习情况板书设计学生亲历观察，而且是长时间的观察，他肯定有好多想法，有好多话要说，教师尽量让他们说出来，让他们把自己的成果全展现在大家面前，他们会有成就感，会有意想不到的收获，对以后的课外探究活动充满着热情。教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表单元主题溶解任课教师与班级本课课题1.水能溶解一些物质14 / 64精品文档，值得拥有教学目标科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容
23、易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感态度价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。教学重点、描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备分组材料：食盐1、沙 1、面粉 1、装水烧杯3、筷子 1、玻棒 1、水槽 1、漏斗 1、滤纸 3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。 ）教学过程内容
24、与环节预设个人二度备课一、食盐在水里溶解了1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报： 食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出 盐在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断 沙在水里不容易溶解 ？内容与环节预设个人二度备课15 / 64精品文档，值得拥有（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）要学生完成书本上的过二、 面粉在水中溶解了吗滤实验，由于课堂时间1.教师讲解：紧，学生操作
25、完成存在食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中一定的困难。不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。本节课教师可以在课前那面粉在水中会怎样呢？安装好过滤实验，一个2.学生实验：过滤面粉水溶液，另一取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在个准备过滤食盐水。水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可
26、以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）对于过滤实验，是一直有着不同的看法，有老师提出使用简易的过滤装置，可以节省课堂时间，学生有充分的时间进行实验，能直接的观察到实验单教后整体反思结果；有老师认为利用书本的实验装置，与以后的初中实验学习有密切的连续。两者都有一定的道理，对于平时的课堂，建议使用书本的实验装置。吴兴区龙泉小学科学具
27、体课时备课表16 / 64精品文档，值得拥有单元主题溶解任课教师与班级本课课题2.水是怎样溶解物质的教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。情感态度价值观：认识到实验中细致观察的重要性。教学重 点、描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备分组材料：装水烧杯4、筷子 1、高锰酸钾 1、小药勺、食盐1、沙 1、面粉 1。教学过程内容与环节预设个人二度备课一、 观察高锰酸钾的溶解1引导想象：食盐在水中的溶解过程。2
28、教师讲解： 为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）不能观察到食盐在水中3引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？的溶解过程，你有办法4学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观吗？高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和引出用有颜色的物质在高锰酸钾的变化。水中怎么溶解。（注意学生对观察到的细节地描述）5学生汇报： 高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？观察的步骤： 1.刚放入时，高锰酸钾在水中的现象。2.过
29、一会儿在水中分散的现象。 3.用搅拌棒搅拌后，高锰酸钾在水中的变化。内容与环节预设个人二度备课17 / 64精品文档，值得拥有二、不同物质在水中的溶解1观察记录实验：进一步观察食盐、 沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况， 比较它们在水中有什么相同与不同。 （观察结果可直接记录在书上的表格中）变成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没溶解2小组交流：修正描述和记录。3全班讨论交流： 物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？4整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。板书设计用画图的方法，记录物质在水中的溶解情况，随着时间的推移，观察到物质
30、在水中的溶解情况。对学生来讲是非常直观的，影响深刻。教师要引导好学生对物质在水中溶解过程的描述。教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表18 / 64精品文档，值得拥有单元主题溶解任课教师与班级本课课题3.液体之间的溶解现象教学目标科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体， 液体和液体，液体和气体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解 ”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。教学重 点、根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶
31、解与不容易溶解的现象难点观察和感知水中溶解有空气教学准备小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学过程内容与环节预设个人二度备课一、引入1教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。2咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水里溶解了？准备一种溶解于水的有3我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那颜色固体，能较快的溶么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？解。（回顾固体在水中的二、观察液体之间的溶解与不溶解溶解过程）1在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？2在酒精里滴几滴
32、水，观察水是否在酒精中溶解？3在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？4在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？5问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？酒 精 滴 入 有 颜 色 的 水中，（观察效果会更好）内容与环节预设个人二度备课19 / 64精品文档，值得拥有6运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。7问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？三、观察溶解在液体中的气体（一）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳1打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。2用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器
33、的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。3怎样解释注射器里气体和液体的变化？（二）观察溶解在水中的空气1这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）2用试管装 1/3 的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。3怎样解释这种现象？四、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。板书设计在注射器里注入自来水，进行推拉活塞效果也比较明显。教后整体反思吴兴区龙泉小学科学具体课时备课表20 / 64精品文档，值得拥有单元主题溶解任课教师与班级本课课题4.不同物质在水中的溶解能力教学目标科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。情感态度价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性
