1、灰雀说课稿最新范文一说教材三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情； 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练：重视朗读的指导和训练：阅读教学的过程是在教师指导下，学生阅读、感情的过程。根据教材的特点， 结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本课时的教学目标确定如下：1 、知识与能力目标： A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。 B、有感情地朗读课文。 C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。2 、过程与方法目标：以学定教 , 引导学生读懂课文 .3 、情感态度与价值观目标：了解诚实
2、的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。教学重点：列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。三、教学方法本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一内容与学生的生活有关， 因此在教学过程中， 我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学生刚接触新教材，对教材有很大的好奇心，同时在他们这一年龄阶段，好动，形象思维占优势。基于这些，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一
3、个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。四、说学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。四、说教学过程本课教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了一件什么事，引导自学生字，并且学习第一自然段。第二课时的教学任务是引导学生读懂第二部分和第三部分课文内容，通过联系上下文读懂重点词句，感悟列宁那
4、含而不露的拳拳爱心。下面着重谈谈第二课时的教学设计意图。一、读中悟，悟中读。本文语言朴实，叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此， 本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。教学过程中， 我们安排大量的时间让学生读书，从初读到细读到精 再到品 ，学生由浅入深地 ， 在 中理解 文的重点 句，体会人物的心理 化，感悟文中的情真意切。1 、初 ， 学生 想：从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？ 思路： 着 初 培养学生自学的方法。2 、 通 想一想，你是怎么从 些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列宁从找不到灰
5、雀 的着急担心 （“你看 一只深 色胸脯的灰雀 ？”）到 灰雀的失踪而 、婉惜（“可惜再也不会 回来了”），再到明知故 的略 惊 （“会 回来？”）；小男孩从一开始回答列宁“没看 ，我没看 ” 的支支吾吾，到他 到自己 了，肯定灰雀“会 回来的，一定会 回来的”，再到下决心改 的 定 度“一定会 回来的！” 些情感的 化都只能在 的 中体会。 思路：教会学生如何揣摩人物的心理活 ，感悟人物的情感 化的方法。3 、精 当学生学完一部分 文内容 ，要求学生有感情地朗 文， 想， 部分内容 怎 ，有什么地方需要提醒大家注意的， 完以后 一 。比如 “列宁自言自 地 ： 多好的灰雀呀，可惜再也不会 回
6、来了。” 一句要 出列宁 灰雀的喜 和婉惜，而 “一定会 回来的！” 句 要 出 定的 气，男孩的 定是从“一定”和“！”看出来的。设计思路：引导学生用心去体验语言的情感，感知语言的表达形式。4 、品读在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读， 让学生入情入境地读， 真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。设计思路：与文中的人物产生情感的共鸣，达到训练语感，培养能力，陶冶情操的目的。二、采用讨论式教学，促进学生自主学习。遵循“主体性”原则，采用讨论式教学，有利于促进学生自主学习，有利于培养学生的口头表达能力， 培养学生自主探求新知的能力，有
7、利于培养学生团结协作的精神。1 、本课时的教学中，围绕“你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”这个问题，学生进行了读书、思考、讨论之后，老师让他们自由发言。设计思路：充分激发了学生的主体意识，为他们的思维、表达提供了自主的空间。 学生在这种无拘无束的交流中， 以极大的兴趣参与教学过程，主动地去体验，去获取，从而实现课堂教学智情互动，师生互动，生生互动。设计思路：这样进一步激发了学生的思维，有利于培养学生探究学习的习惯，充分发挥学生的主动性。在合作讨论中，学生之间一互相学习，互相启发，互相提高，许多学生可以克服胆怯、孤独等心理障碍，大胆参与，学有所得。三、巧用多媒体，激趣导思，突破难点
8、。运用多媒体技术辅助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发学生的兴趣，促进学生的思维训练， 使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头歌唱”这一动态画面出现在学生眼前时，他们会为之惊喜， 仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀悦耳的歌声，喜爱灰雀之情油然而生。 这么惹人喜爱的灰雀果然回来了，这是因为男孩知错改错把它放回来的， 而男孩之所以知错改错是因为列宁对灰雀充满了喜爱之情，对男孩充满了爱护之心。这种仿佛身临其境的感知，会让学生情不自禁地为灰雀的归来而高兴，为男孩的诚实而高兴， 在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱， 对男孩的爱，从而突破教学的难点。四、说写训练，培养创新。课文中写了每一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天列宁果然又看到了那只灰雀的情景。我设计了问题：内容仅供参考
