1、高中语文教师教学反思高中 文教学已 经进 入基础 教育的尾声， 许 多学习习惯 已 养成，教学工作的开展不是很容易 成效。今天，小 编为 大家 来了高中 文教 教学反思，希望大家喜 欢 !高中教由于面 着高考的 压 力，所以学生的写作也 向模式化，都想着有好的模式能够给自己 来高分，老 师教学 过程中也潜意 识的 达 这一点。 这就束 缚了学生的思 ，而 文学科本来就是 散式思 学科，作文更学要学生有良好的想象力。有调查表明，某班 某一作文 题 目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一 ，都是在遇到某情况后，先作一番思想斗争，最后如何如何，然后再喊几句口号。在 现 行的作文教学中，由于受考 试
2、指 棒的影响，套 ，程式化，抹 杀 学生真实 感受的 现 象仍很 严 重。有些学生 常购买 之 的作品， 进 行 的模仿， 这样 的作品代替学生的真 感受，形成 语 文教学长 期未能逾越的一大 区。要走出这 一 区，寻 找良好的改革途径，我 认为 ，一定是 让 学生充分 认识现实 生活， 他 体 生活，从中培养他 们 的 察能力和 领 悟能力， 让 他 从中学会独立表达，写出 自内心的 话语 ;二是加 强语 文 的 阅读 教学和作文教学的 联 系， 讲课 文 教 要善于引 导孩子去欣 ，充分 发挥 想象，按自己的感悟去描述 课 文中的情景或事件。例如在 讲 赤壁之战时，在 学生 阅读有关 资料
3、之后，按照他 们自己的想象，去描述或 续写，也不失 一种有益的探索。即使是教 师 分析 文，也一定要确 认 学生是在主 动 地欣赏课 文的语 言和情景，而不是在被 动 地接受你的灌 。高中 文教学已 经进 入基础 教育的尾声， 许 多学习习惯 已 养成，教学工作的开展不是很容易 成效。 然对 于高考来 说 ，学好语 文 于学生 选择 自己满 意的学校有一定的帮助。但 总 的 来， 文课 作 陶冶情操激 思维 ，促进 交流能力的工具性学科力量的 发挥却 不能尽如人意。据 调查 表明，有大量的学生 对语 文 有 情绪 ， 文 作 人文精神的 载 体所应发挥 的作用可能是所差更 。也就是 语 文越来越成 为 一 门 得分机器，而不是人文精神的 体。 做 为 一名 语 文教 师 ，我 因受传统观 念和现 行考试 制度和 评 价方法的影响，不利于学生主体作用的 发挥 ，阻碍着 文 的工具性、思想性和人文性作用的 发挥 。如果学生没有 问题 意 识 ，就不会去独立思 维 ，更 谈 不上 新。 语 文 课 上，教 师为 了 扣教材 ， 了 调动 学生，便把 堂灌 演 成 堂 问，而所 问 的那些 问题 基本上属于 似： 通 你 懂了什么 还读 懂了什么 作者用意何在 等形式化 问题 ，学生回答 些 问题 都无 思考。 还 有些教 把教学参考 书 上的程式在 课 堂上 教 一遍，把学生的
