1、【浅谈新课标背景下的高中历史课堂教学技巧】高中历史课本【摘要】 适 新 的需要 , 高中 史教学必 采用新的教学方法 , 本文就高中 史教学 堂教学技巧 行 : 一、新 之下 史新 下高中 史教学特 要重 史 索的 ; 二、学好 史离不开背 , 在教学 程中教 要教会学生一些背 的技巧 , 其有 趣 , 而且 得牢 ; 三、 在高考的 更多要求学生理解 , 并与生活 系起来 , 所以在教学 程中教 必 将教学与 系起来 , 并在 中得到体 之 , 教 必 提高教学 , 掌握更多教学技巧 , 才能 学生学得 松 , 学得好 !通 新 的学 和 践 , 笔者从中 了新 之下 史教学的一些方法 ,
2、下面就 个 来 。一、特 要重 史 索的 愈在 学解中 : “ 事者必提其要 , 言者必 其玄” , “提要 玄”就是通 史 象的抽象、概括、 、 , 编织科学的知识网络 , 以求融会贯通 , 透彻理解 , 既便于记忆贮存 , 又便于应用时随时提取。从大的方面来看 , “提要钩玄” , 编织知识网络 , 也有助于从朝代、阶段、国别、专题等宏观角度上把握历史 , 驾驭知识。例如必修一 _ 革命与中国共产党一课 , 旧教材用了半本书来介绍 , 显然同一内容对学生的要求发生了变化 , 但基本事件在现在的课本中却提到不少 , 如此学生很难准确地将事件 _, 事件之间的因果关系理清楚。首先 , 教师应就
3、课题跟学生讲明中共与新民主义革命之间的关系引导 _ 革命的政党 , 而整课围绕的就是中共如何领导革命的进行 ; 接着按时间发展顺序将重要事件列出 , 出清晰的线索 : 中共“一大”?中共“二大”工人运动的第一次高潮国共第一次合作 ( 大革命 ) 国共十年对峙国共第二次合作 ( 抗日 ) 解放战争新中国成立。如果学生能总体把握好线索 , 接下来的学习相对就轻松不少 , 而已能记忆较深刻。所以我认为 , 现在高中历史学生 , 让学生掌握好历史线索的学生 _ 第一要素。二、教给学生强化主干知识记忆的方法历史学是人文科学 , 学好它必然离不开背诵记忆 , 但背诵记忆很多同学是背了忘 , 再背还是忘。所
4、以在教学中教师非常重要的一项任务是教会学生如何记忆。让学生课后死记硬背那肯定是事倍功半的 , 老师的语言运用、语言层次构思和语言起伏的调节等方面 , 能使自己的个性能象磁石吸引学生 , 象锤敲打心扉 , 象钥匙开启灵魂。有时候虽闭卷考试 , 但在改卷过程中你能轻易看出做题人是你的学生 , 因为在答题中他运用了你课堂上的语言 , 如果能做到这一点 , 说明课堂效果不错。当然 , 教学过程中除了需要用语言的感染力来打开学生记忆的大门 , 教会他记忆的方法也是尤为重要的。例如可教学生利用顺口溜方式记忆 , 马丁路德的宗教改革可编成 :“1517 马丁 ?路德宗教改革” ; 也可教学生联系记忆 , 隋
5、唐时期的三省六部制 , 三省职能学生容易混淆 , 如果学生能联想的话 , 记忆可以很深刻 , 中书省草拟诏令 , 可联想诏令正在书写中 , 门下省封驳审议 , 那也是是诏令能否通过的通道 , 而“门”就是我们通行的槛 ; 尚书省执行 , 这是最后一个 , 不想也清楚了。甚至我们还可以利用一些当下的广告词来帮助学生记忆 , 例如新航路开辟的航海家和其航行的路线很多同学会混淆 , 迪亚士到达好望角 ,可取“迪”和“好”字 , 连成“好迪” , 一说 : “好迪真好 , 大家好才是真的好 ! ”不仅能增强课堂的气氛 , 学生记忆也深刻 ; 麦哲伦环球航行一周 , 取“麦”和“环” ( 与“皇”的音相
6、近 ) 可连成皇氏麦片。其实不管用什么方法 , 能记住都是好方法 , 如邓小平所说 :“不管黑猫白猫 , 捉到老鼠的就是好猫 ! ”我们的目的就是让学生有兴趣学而且能学得好, 反过来 , 学生学得好 , 他就更有兴趣。 赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要 , 这种教学方法就能发挥有效的作用。”所以我们要想办法, 用一切手段调动学生学生的积极性 , 让他去好好记忆历史。三、联系生活常识 , 加深学生对历史现象的理解当然 , 现在高中学历史 , 单纯的记忆并不一定能考出好成绩 , 现在高考的趋势更多要求学生理解 , 并与生活实际联系起来。 例如 xx 年的历史高
7、考第 24 道选择题 :1954年, 美国一个城市管理自来水的专员发现, 该市自来水耗费量在某些三分钟的时段内会奇怪地突然增加。出现这种现象的原因可能是 :A. 当时汽车开始在美国普及 , 这三分钟刚好是车主集中洗车的时间。B. 黑客通过互联网攻击自来水公司的电脑系统 , 导致数据显示错误。C. 第二次世界大战后美国企业管理水平普遍下降 , 统计数据计算错误。D. 当时电视开始在美国普及 , 这三分钟是广告时间 , 大家上厕所集中用水。这样的题不仅考知识点 , 而且还得考学生的常识 , 所以课堂上老师更多得联系实际 , 既能帮助学生理解 , 又能让学生体会到学历史能为今天所用 , 增强学习兴趣
8、。历史教学的技巧和方法远远不至这些 , 而且教学法也是因人而异的 , 但作为老师 , 要将教学教好 , 自身必须不断探究 , 不断在教学在揣摩方法。具体而言 , 我认为教师不管采用什么方法 , 最重要是依据不同的教学内容而采用相应教学方法及手段 , 充分发挥历史课生动有趣的优势 , 进行启发式教学 , 通过多种教学因素的优化组合 , 使学生始终处于主动积极的参与状态 , 从而使他们从“不学”到“要学” , 从“要学”变为“会学”。教学中要注重学习规律的渗透和学习方法的不断改进 , 以适应不同阶段学生学习的情况以及不同层次学生的学习特点,力求使学生掌握基础的历史知识和基本观点以及记忆、分析、综合、比较、概括史实的方法和能力。 总之 , 在历史教学中 , 教师的教法必须着眼于学生的学法 , 学生“会学”了 , 这种教法也就成功了。内容仅供参考
