1、识字 3 _模板连山区东青卜中心小学杨红教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情感。2、认识 11 个生字，会写8 个生字。3、对 “三字经 ”这种语言形式感兴趣。4、乐于 “展示 ”学习收获。教学重点：在语言环境中识字，读词读句，激发情感。教学难点： “与、州、争、民、族”的规范书写教学流程：（一）学生课外学习准备：收集祖国各地风景明信片，有关少数民族的服饰、房屋、 风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料，做课外识字的词语卡片（以本单元相关内容为主），学唱（跳）自己喜欢的民族歌舞。（二）课内学习活动：承前趣味导入，初步感知“三字经 ”这种语言形式的魅力。1、初读
2、课文，用自己喜欢的方式（画图、自读、同桌互读、小组合作交流等）学习生字。2读准字音，读通课文。（设计意图： 根据学生的认知规律，借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字；同时尊重学生差异，通过合作学习互帮互助互相促进。）3情景朗读，读中悟情。（ 1）幻灯播放祖国风光，相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。（ 2）多媒体展示祖国台湾版图，指导朗读第三句。（3）幻灯片展示民族奋发图，指导朗读第四句。（4）师生合作诵读全文。（设计意图：充分利用 “三字经 ”这种语言形式，辅以多媒体教学，以读代讲，读中感悟祖国的伟大）。4展示交流（ 1）小组内展示各自搜集的相关资料，并当小老师带读自己
3、做的词语卡。（ 2）小组内评选出最优图片资料，利用投影向全班介绍，并带读词语卡。（3）幻灯展示香港、澳门、台湾的图片及地名词。了解外识字情况并进一步鼓励拓宽识字途径。“三字经 ”的相关知识，相机了解课（ 4）展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。（设计意图：在交流中培养合作精神，在展示活动中培养自信。课内外相结合，以课外补充课内，有利于语文课程资源的不断开发。 ）（ 5）指导朗读 “语文园地 ”中的我爱祖国 ，相机提出要求：从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文，读读背背。（设计意图： 当学生在满怀信心地展示自己搜集到的图片或文字资料，满怀激情地载歌载
4、舞之后，再诵读这首我爱祖国的小诗，可谓是情动而心至，诵读起来声情并茂。在此基础上，再引向课外就水到渠成了。 ）（ 6）指导写字。（略）（三）、课后实践活动：将搜集到的图片或文字资料贴在班级“课外语文学习活动展示栏 ”中。教学要求1通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点培养学生正确的读写习惯。教学时间2 课时第一课时（总第1 课时）教学内容1认识班级中的成员。 （同学和任课教师）2参观校园。教学目标1使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。
5、树立班级的概念。2让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。教学过程一、导入1同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。 从今天开始， 在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。2自我介绍。二、树立班级的概念。从今天开始， 我们 45 个同学和我 你们的班主任老师一起组成了一个大家庭 一年级（ 4）班。希望大家能够团结友爱，互相帮助， 共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。三、同学间互相认识，自我介绍。四、组织学生参观校园，了解各种设施和
6、功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。教学反馈：1把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2向家长说说自己第一天上学的感受。第二课时（总第2 课时）教学内容1让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。2向学生介绍一些基本的读写知识。教学目标1使学生了解上语文课的一般规程和要求。2使学生养成正确的读写姿势和习惯。教学过程一、怎样上语文课。1上好语文课的意义：语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。2上语文课的基本要求：1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真
7、听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3课后要求：1）认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3）对即将学习的新内容进行预习。二、养成正确的读写姿势。1养成正确读写姿势的意义：小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。2读书的姿势：1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。3）学生模仿，教师检查纠正。3写字的姿势：1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。2）教师示范。3）学生模仿，在语.文书第一页填上自己的姓名。教师检
8、查纠正。三、家庭作业：预习第一课。入学教育教学设计二（2 课时）由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !手捧空花盆的孩子的教案分析预设目标：1、学会生字新词，写好要求的字。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实 ”就是最美的花。真切体会“诚实 ”比什么都重要。教学重点：理解生字新词，指导朗读，理解感受。教学难点：知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实 ”就是最美的花。 真切体会 “诚实 ”比什么都重要。第 二 课 时一、复习生字词，激情引趣1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是手捧空花
9、盆的孩子（指板书学生齐读） 。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把 “孩、选 ”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！你认为要特别要注意哪些笔画？先说 “孩 ”，再说 “选”，
10、指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花二、用心读课文，盼望花开1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花
11、啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。读课文找出写花开的那一段，多读几次！2、反馈交流。（ 1）十分用心 知道什么意思吗？怎么理解？雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）（师生对话。 你十分用心地读书。 老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！ ）（ 2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？着急 你说，你读吧！十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）现在
12、我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。（ 3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）（ 4）出示第一自然段。指名读全段。你们听清楚了吗？国王宣布说： 引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？ （课件改变字体
13、颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！（ 5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日 引读后面的句子。可能是花种发芽的时间还没到吧， 现在还有时间， 我应该继续努力！ 雄日这样对自己说，于是，雄日 再次引读。只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日 再次引读。只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定， 在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！
14、引读。（ 6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、 4 自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。三、走进课文中，品味最美1、学生读3、 4 自然段。2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。学生回答。 选雄日当继承人！为什么？ 他没有种出花， 花盆是空的！而其他的孩子呢？ （手捧盛开着鲜花的花盆。 ）这真是谁也想不到！方案一：（ 1）让我们看看那一幕。 （出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。（ 2）知道为什么吗？读一读，最后一段。（花种都煮熟了，不会
15、发芽）为什么？出示国王的话，引导读出 “不能 ”的肯定语气。 （国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）（ 3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？（ 4）让我们再读一读国王的规定吧！ （出示句子）方案二：（ 1）我知道为什么？ 因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？（ 2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？出示国王的话，引导读出“不能 ”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）（ 3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！ ）那
16、可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）怪不得国王 出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！（ 4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！3、现在国王选出的继承人是 雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？雄日。雄日捧着的是空花盆啊！ 国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花， 你们看见了吗？最美的花是什么？ 诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！5、这是一个多动人
17、的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中， 用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！学生自由读课文。4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话， （课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里， 更希望我们以后能读更多的好书， 讲更多的好故事， 心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！四、课外学习建议，
18、走向生活（带 “ ”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等 6 个字。 2、把手捧空花盆的孩子 ，讲给你喜欢的人听。 3、搜集有关于 “诚实 ”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。 4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。马莎长大了第一课时教学设计李梅教学目标：1.认识 15 个字，会写7 个字，读准两个多音字“发 ”“觉 ”，学习新笔画 “乛 ”。2.正确地朗读课文。教学过程：一、激趣导入有位小朋友叫马莎， 她总希望自己快点长大， 在父母眼中， 她究竟长大了吗？今天我们一起来学习马莎长大了 。二、揭示目标
19、三、读文识字1.师范读课文。2.自读课文。3.指名读课文。4.认读字词。样子穿上头发脏了干净高兴倒水懂事娃娃觉得(1) 自由试读 小老师领读 男女赛读 同桌互读。(2) 强调多音字 “发 ”、 “觉”。(3) 开火车读字卡，巩固识字。三、学会生字1.出示生字 :妈是发现干你她2.齐读 指名读 开火车读3.说说这七个字音节的首字母。4.分析字形，指导书写。（ 1）按结构给字分类。（ 2）学习左右结构的字。学习新笔画“乛”，师范写，生书空。讲解它的代码是“z。”学习 “妈、现、你、她 ”。指名说怎么记这四个字，渗透识字 “尔 ”，师生对口令。师范写，强调 “女 ”做偏旁时，最后一笔 “横 ”要变成
20、 “提 ”,王“”做偏旁时最后一笔 “横 ”要变成 “提 ”。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。（ 3）学习上下结构的字。学习 “是 ”。指名说怎么记这个字，指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。（ 4）学习半包围结构的字。学习 “发 ”。指名说结构，指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它的笔顺。师范写，强调它的首、末笔。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。（ 5）学习独体字。学习 “干 ”。指名说笔顺，用汉之星教学平台演示它们的笔顺。师范写，强调它们的首、末笔。生书空。指名说编码。师在汉之星教学平台上演示输入。5.生组词，说话。6.练习书写。四、再读课文，巩固识字五、完成练习说一说。女 + 马 =（ ） 王 + 见 =( ) 亻 + 尔=( ) 女 + 也 =( )“是 ”的上面是，最后一笔是，编码是。“发 ”的第一笔是，最后一笔是，编码是。“干 ”的第一笔是，最后一笔是，编码是。作业：用汉之星输入法在电脑上输入本课生字。
