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苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》评课记录.docx
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- 苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》评课记录.docx
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1、寻找有生命的物体评课记录1 、各小组纷纷补充汇报不同于其他组的新发现, 他们不仅发现很多小动物是有生命的,而且还发现花草树木也是有生命的。最为难得的是, 有些学生竟然能发现人类也是有生命的物体。 这真是太出乎意料了,没想到学生竟能讲出 “人类 ”这两个字,我想这得归功于活动空间的开放性, 如果没有敞开大门, 让学生充分的观察和讨论,也许就不可能有这样的发现,虽然“人类 ”是人们所熟悉和了解的, 甚至我们每个人都知道自己就是有生命的物体,可往往越是如此,就越不容易发现。俗话说“当局者迷 ”,只有这种开放的活动空间才能开拓我们的思维,跳出原来的框框,发现一些显而易见却又特别容易忽视的现象。可见开放
2、的活动空间为学生的创造力的培养提供了可能。 由于同学们在这里已经指出了人类是有生命的物体, 这样使得很多同学茅塞顿开, 为后面讨论 “为什么说它们是有生命的 ”这个问题奠定了基础。)2 、教师能够在适当的时候对知识进行拓展,开阔学生的知识面,同时有意识的将课堂学习延伸到课外的兴趣。同学们通过肉眼对周围的物体进行观察,了解到很多有生命的物体。但这些都是用眼睛看到的,而实际上还存在着很多肉眼看不到的生物体。由于现在的电视、 报纸、广播等媒体的报导宣传,使学生对细菌、病毒已有一定的了解。在这样的基础上,提出“有没有眼睛看不到的有生命的物体?”这一问题时,学生马上联想到香皂广告里的细菌。当然,细小的微生物,还有很多,由于学生的知识水平有限,因此有必要把它延伸到课外,通过查阅资料等方法继续探究,以拓宽学生的知识面。)引个进把教面开也导又行提师向放发能一布炼通全的挥总力个局出过体活老之和)来清的动师,语高,楚原空的这言潮使板的则间主堂提,原书板。让导课炼本整书在每作的突能盲理布教个用成破力乱成局师学,功了。两的生之一(体汇行有都处个有现报,效就又意了变分引参在一识“得成导与于个的扶条生下讨它的排中理命,论既难布有清特学和体点板放晰征生探现。书,。和的究学,整共汇的生放显堂同报机的中示也课需由会主有出就掀求浅,体扶教是起两入作”师有了类深用的较意一,体理强识现念的了。
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