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类型表扬孩子的艺术.docx

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:11901552
  • 上传时间:2021-03-27
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  • 页数:2
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    表扬孩子的艺术.docx
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    1、表 孩子的 表 ,是家 在教育孩子 程中 常使用的手段,家 大多都希望通 种方式 孩子养成社会所期望的良好的行 。然而,在具体的家庭教育 践中,表 的效果并不一 ,甚至会适得其反, 是 什么呢?是因 他 运用表 的方式不同。那么, 如何表 孩子呢?首先,家 要 孩子良好的行 表 予 常的关注和及 的表 。在日常生活中, 不少家 是抱怨自己的孩子毛病太多, 如吵嘴、 打架、乱叫而 情况往往并非如此。 家 , 你是否 真地 察 自己的孩子?当孩子安静静地游 和做自己的事情 ,家 一向熟 无睹,等到孩子吵嘴了,打架了,才来充当 解人, 行 的批 ,甚至 武力。 在孩子看来, 种爸爸 是跟自己 不去,

    2、整天板着面孔 人,他 一点也不 切可 。家 明白,在孩子的小心眼里,渴望着自己的行 引起关注,得到 。要知道如果他 极的行 不能达到目的,就必 采取消极的行 。 假如你没有表 孩子的 ,不妨 在就 一 , 留心孩子在做什么, 如果他 在的表 你感到 意,就 上提出表 。当然, 任何事情的开端都会有困 ,但随后就会 得容易起来。表 的力量是巨大的,在你不断的表 声中, 孩子的行 将 生奇迹般的 化, 极的表 会越来越多, 消极的行 随之减少。 家 也不必担心孩子会 度依 表 ,其 , 他 来 , 家 的表 不是太多了,而是太少了。其次, 要明确表 的目 是行 ,而不是孩子本身。当孩子做 事 ,

    3、有的家 气急 坏, 口 他 自私、 惰、 皮、不听 ,但不知道怎 才能把她 得无私、勤 、温 。 俗 :“江山易改秉性 移” , 知个人的个性是 以改 的,家 如果把注意力都集中到的孩子的行 上,事情就好 了。家 不要 :“你真是好孩子。 ”而要 :“你帮助 的小朋友,真好。 ”或者 个 法: “ 喜 你 做。 ”表 的目 指向,使孩子本身可能 生 的 极后果,使他 得到 的 :做得好就是好孩子,做不好就不是好孩子。 了做好孩子,就不能出 。 明白,没有人永 正确,孩子一旦做 事,就会 生消极的自我 价,因此, 候家 没有必要一概指 , 追不舍。再次,方式得当。表 ,要具体明确,因 的目的是增

    4、加所期望的行 ,所以要 孩子知道究竟哪一种行 受到了表 ,表 越具体明确, 孩子就越容易理解,并且重复 一行 。比如,当孩子起床后收拾好床 ,然后去刷牙洗 ,你表 :“你做得很好。 ”孩子不清楚自己的什么 得到了 的夸 ,如果 一种方式可能就好些:“你起床后把床和收拾得很整 ,真是太好了。 ”表 孩子的 步,首先要确立一个目 ,当孩子的行 向 个目 前 ,既使 步渺小,都要提出表 。 比如你的目 是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具,尽管孩子从来不 做,但是你 要 持不懈地重复 一要求,如果有一次他把一个玩具放在玩具盒里,表 的 机就来了。“你把布娃娃放 了玩具盒里,真不 , 帮你即可把 的玩具收起

    5、来好 ?“”又如,你跟 人 ,孩子 是打岔乱嚷,希望你不要忽 了他,最初孩子静静地听你和 人 , 了一段 (比如两分 ) ,你停下来跟他 一句“真乖”,然后 , 一次 可以 些(比如四分 ),你在来表 他一次, 孩子就学会了等待。当目 达到 , 一种新行 完全建立起来,稍 的表 就足以使 种行 得到 持,但仍然不能完全放弃表 。表 要 要及 ,当孩子表 出了好的或者家 所期待的行 ,要 上表 , 及 的表 和才能更有效, 越小的孩子越 如此。表 的方式 有适合孩子的年 段,比如 年 很小的孩子在口 表 能同 他一个吻, 一次 抱或者其他的身体接触,效果将做好。 而大一点的孩子的 表 的方式含蓄一些,可心 神会地向他 眨眼睛,或者 起大拇指表示自己已 注意到他做的不 。因此,家长不断地尝试,有意留意哪一种表扬的方式对自己的孩子更好。在对孩子的教育中,家长要经常地向孩子表达对他们无条件的爱,父母与孩子之间的这种爱是实施教育的基础,同时, 由于孩子知道父母是爱他们的,也不必过多地考虑为了得到父母的爱。 学什么, 而把注意力指向自己的行为,不断地取得进步,这样就达到了教育的目的。

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