1、初中九年 级历史上册优质教案案例三篇教学是一种 创造性劳动。写一份 优秀教案是 设计者教育思想、智慧、 动机、经验、个性和教学 艺术性的综合体现。下面就是小 编给大家带来的初中九年 级历史上册优质 教案案例三篇，希望能帮助到大家！初中九年 级历史上册 优质教案案例一：人 类的形成学习目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人 类起源和三大主要人种的形成。2、知道 该亚与厄瑞斯忒的 传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。学习重点和 难点：重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替难点是科学地看待人类历史的发展进程课堂导入：世界上很多民族都有自己古老的
2、人 类起源神 话，比如我 们中国流 传女娲造人说，而西方盛行所 谓的上帝造人 说。 这些都终归是神话传说 ，没有科学根据，那么科学的人 类人类起源论是什么 ?我们学习了第一 课人类的形成就清楚了。自主学习：(用15分钟时间阅读课 文，找出下列 问题并记忆 )一、人类的出现1、多数人 类学家认为，现代人类可能是从 发展而来的，其特点是木块做工具， 还属于 ，其生活地点是 。、使用天然石 块、2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳 ，出现了 完全形成的人，人类大约是在 前形成。3、我们把 “完全形成的人 ”分 为哪四个 进化阶段 ?我们中国的元 谋人，北京人，丁
3、村人和山顶洞人分 别属于哪个 进化阶段?4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的 ?形成的原因是 ?二、氏族社会：1、人类最初经历的是 ，分为 氏族和 氏族两个 时期。其共同点都是以血 缘关系为纽带实行公有制。不同点是： 。2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余 产品，出 现了 制和 制 ，原始社会开始解体。合作探究：1、课本第三页动脑 筋。2、第五 页活动与探究。精讲点拨：1、直立行走使双手解放出来， 为古猿学 习制造和使用工具，促 进大脑发育提供了可能，是 进化具有决定意 义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的 转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的 变化，
4、但并非决定性 变化。2、氏族社会的解体可利用图示去理解：达标检测 ：1、广袤富 饶的非洲大 陆是黑人的故 乡，也是人 类的发祥地， 约 300 万年前，生活在这里的早期人 类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农 人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、 奴隶社会 D、封建社会3、人类的形成 经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果 实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理 环境等多种因素 长期影响 B、进化阶段不同C、体
5、貌特征不同D、封建社会生活 习俗不同6、材料一：人 类的生产工具十分原始，物质匮乏，人 们必须依靠集体的力量才能生存。材料二：人 们不再杀死战俘，而是把他 们变成奴隶，以便生 产出更多的剩余 产品。(1) 材料一反映的是人 类社会的哪一 阶段 ?(2) 材料二反映的是人 类社会的那一 阶段 ?为什么不再 杀死战俘 ?(3) 从材料一到材料二的原因是 ?参考答案： BABCA 原始社会早期 ;父系氏族后期 ;为了增加 劳动人手，保存了 劳动力，有利于社会生 产的发展 ;是因为生产力的发展。拓展提升：父系氏族代替母系氏族的原因有?(1) 农业和畜牧 业的发展 (2) 手工业的进步 (3) 男子主要
6、从事犁耕 农业和畜牧 业经济 中占主导地位 (4) 婚姻关系相 对稳定，既知其母又知其父A、 (1)(2) B 、(3)(4) C 、 (1)(2)(3) D 、(1)(2)(3)(4)课外作业：选做题：神创造了人，是 对人类起源的错误解释，但这类传说为 什么能流 传至今 ?多种渠道 查阅资 料，得出 结论。知识梳理 ：初中九年 级历史上册 优质教案案例二：大河流域 人类文明的 摇篮学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人 类早期文明 大河文明的 产生与其地理 环境的关系。3、理解 应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧
7、的 结晶。学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存 ;难点是为什么说金字塔、 汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿， 这是什么 ?相传这个谜语源自希腊神 话中的狮身人面怪物，他在路 边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有 谁知道这个狮身人面像坐落在哪里 ?自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前 3000 前，在非洲 东北部 流域一个 统一的 国家建立起来， 这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的 统治者俗称法老，自称是神的化身，他 们的陵墓 是权力的象征。的一个陵墓是 。3、看课本第 7 页金字塔 图
8、文以及第 8 页 “修建金字塔 ”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些 ?这两组图文对比，你 对金字塔有何感想 ?二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是 亚洲西部一个狭 长肥沃地 带，在沃地 东部依两条河流形成 农业区，叫 ，在 世纪， 王国的 统治者 统一了两河流域，建立起中央集 权的 制国家。2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响 ? 。3、阅读第 9 页楷体字及第 10 页俗语，想想， 这部法典，是 维护哪些人的利益的 ?三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于 河的滋养， 约 年开始出 现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民 变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人
9、进入古印度后，逐 渐产生不同等 级，形成 严格的 制度，史称 。其影响是 ， 。3、通过课本 10 页楷体字， 说出种姓制度的几个等 级及其顺序。再 结合 11 页表格，说说这 几个等 级的身份和 职责。4、 12 页“练一练 ”合作探究：1、 11 页“动脑筋 ”2、 12 页“活动与探究 ”(同时结 合 8/9/10页的地图) 。精讲点拨：1、金字塔是法老 动用全国奴隶大 兴土木而建，目的是延 续生前的。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制 阶级关系。2、种姓制度是 维护奴隶主 统治阶级的利益，特 别是婆罗门阶层 的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当 时社会矛盾，也
10、 为之后宣 扬众生平等的佛教的 产生奠定了基 础。3、结合地图，新月沃地不能等同于 历的两河流域，后者只是前者 东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一 带。达标检测 ：1、古代非洲被称 为 “尼 罗河的馈赠 ”的是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比 伦2、观察右图：这一文物是古巴比 伦王国留 给世界闻名的重要 遗产 。它 记载的是：A、伊利 亚特的内容 B、一千零一夜C、古兰经 D、汉谟拉比法典3 、乐山某校 历史兴趣小组，要研究古代西 亚奴隶社会的情况，你 认为应该选 取的素材是： A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋 时期楚国国王 导印度去
11、旅游，他 发现自己竟属于：A、第一等 级婆罗门 B、第二等 级刹帝利 C、第三等 级吠舍 D、第四等 级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比 伦6、下列国家中，推行过种姓制度的有：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比 伦7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：A、社会成 员分工不同 B、四个等 级间权 力义务的多少C、严格的等级关系 D、等级间的种族差异8、古巴比 伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：A、推行等 级制度 B、修建 规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典 D、把佛
12、教定 为国教9、古代埃及法老 权力的象征是：A、狮身人面像 B、空中花园C、木乃伊 D、 金字塔10、在印度的种姓制度中被征服者属于A、 婆罗门B、刹帝利C、 首陀 罗D、 吠舍11 古印度的 种姓制度 将人分为四等： 吠舍 婆罗门 首陀罗 刹帝利。从高到低的 顺序是A、 B、 C、 D、 12、识读 下面的历史文物回答 问题：初中九年 级历史上册 优质教案案例三：西方文明之源目标 1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和 罗马文明发展的基本 线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度 发展，罗马共和国和 罗马帝国的 兴衰2、过程与方法：自主学 习、小组讨论 ，整合教材引 导学生思考探究，充分利用
13、地和相关地理知 识，培养学生 转换思维视角，多角度看 问题的能力。图3、情感与价 值观：使学生 认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度 发展，理解改革是社会 进步和发展的重要推 动力，杰出人物 对历史的发展进程能起到重要的推 动作用。 重难点 重 点：斯巴达和雅典 ;全盛时期的雅典 ;罗马霸权的建立。难 点：斯巴达和雅典的区别;罗马和平。 教学过程一、导入新课，提示目 标(2分钟 )1) 、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些 ?古代亚非文明 发源于哪些地区 ?继亚非古代文明的 兴起，西方 (欧洲 ) 也出现了古代文明，西方文明又是在哪里 发源的呢 ?导入新课西方
14、文明之源。2) 、出示学 习目标：( 教师解读 )1、从正反两个方面 认识雅典的共和制度，掌握运用 历史唯物主 义观点评价历史人物与历史事件的能力。2、让学生搜集古希腊、古 罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他 们对古希腊、古 罗马的民主生活有一个全面的 认识。3、无论是古希腊， 还是古罗马，它们都采取了 积极的对外交流政策， 这是他们强大的重要因素，由此使学生 对当前我国的 对外开放政策形成正确的 认识二、学生自学， 质疑问难 (8 分钟左右 )1) 显示自学提 纲：1、希腊早期文明叫什么?由哪两个文明 组成 ?距今多少年左右 ?2、评价伯利克里 ?3、罗马共和国成立于哪一年 ?为争夺地中海霸
15、 权，同迦太基 进行了三次 战争，史称什么战争?何时罗马成为地中海霸主 ?4、罗马帝国何 时建立 ?第一任皇帝是 谁 ?哪一年分裂 ?哪一年，西 罗马帝国 灭亡 ?它标志着什么 历史结束了。2) 、按自学提 纲自学。自学 时，对不会的 问题要做好批注，作 为合作探究的 问题进 行探究。3) 、教师检查 学情，指 导学生自学，并适当点 拨。三.、合作探究，建构知识 (15-20 分钟 )1、组内互探。自学中遇到不会的 问题在组内互相交流。 组内也解决不了的 问题记 好，到质疑时提出，听其他学 习小组或教师讲解。2、师生互探。 对自学提 纲中重点的内容及学 习小组解决不了的 问题进 行展示、 纠错
16、和点拨。3、教学内容：提 问 1：希腊文明以什么为中心 ?与亚非文明的中心有何不同?(一 ) 雅典城邦的繁荣1、雅典 为何工商 业发达 ?2、雅典 处于全盛 时期是谁当政 ?3、雅典 处于全盛 时期表现在哪些方面 ?4、希腊 为什么衰落 ?(斯巴达、雅典 长期争霸 )(二 ) 罗马共和国的 兴亡1、罗马共和国何 时建立的 ?罗马共和国的行政 长官称为什么 ?由什么 样的人担任 ?古罗马怎样成为地中海上的霸主?罗马共和国是怎 样被罗马帝国取代的 ?罗马帝国延 续了约五百年，与秦朝和西 汉时期的中国一 样，是当 时世界上强大的帝国之一。4.课后小结：通过学习了解古代希腊是西方文明之源以及罗马共和国的 兴亡。5、学生熟 记本课知识点：朗 读或默记：3 5 分钟四、巩固新知，学会运用(13 分钟 )1、教师多媒体出示 训练题 、提高 题。学生当堂回答，及时巩固新知 识。2.布置课堂作业：基 础训练 第 3 课部分重点内容，学生当堂完成。3、教师检查学生课堂作业完成情况， 发现问题 及时解决。4.自主学 习第 4 课：亚洲封建国家的建立
