浅谈中等专业学校的会计教学.doc

1、浅谈中等专业学校的会计教学浅谈中等专业学校的会计教学论文关键词：会计教学；能力培养；会计实验；案例教学 论文摘要：中等专业学校会计专业的目标是培养适合市场需要，有实际动手能力的应用型人才。现行会计教育不能很好适应。灵活的课堂讲授、注重会计实验和强化案例教学有助于培养目标的实现。随着近年来各种层次会计教育的大幅度扩张，会计专业毕业生面临着越来越大的就业压力。中等专业学校会计教育要找准定位，在适应市场需求上下工夫。中职会计专业的培养目标是：具有良好的会计职业道德，熟悉相关法律、法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高会计职业技术能力，毕业后能够较快地从事各种会计核算工作、直至担任主管会计的初

2、、中级应用型专门人才。随着市场经济体制的确立和不断完善，对从事会计工作的人员要求越来越高，用人单位很重视学生的实际动手能力、会计工作经验和安全性。传统的会计教育往往通过设置一系列会计理论课程来完成，忽视了教会学生如何应用这些知识，会计教育必须要在学生的能力上、素质上下大功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习” ，进行各种经济业务的处理以及会计核算。而。实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来；把学生的各方面的能力充分挖掘出来；让每位同学接触各种经济业务，充当各种业务角色，培养其认真的态度，敬业的精神，良好的素质。因此，会计教学理论与实践紧密结合

3、尤为重要。一、当前会计教育存在的问题 1 偏重于会计专业理论知识。很多学校“会计专业” ，都开设了基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等十几门会计课程，理论课程完成了，实际操作课课时数很少，理论与实践严重脱节。 2 教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。 3 传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。 4 传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下，教师按部就班地一部分一部分地讲授课本知识，课程结束时学生能够形成对该门课的一个总体认识，但缺乏实践经验。 二、课堂上需采用灵活的教法 直观的教学可以使抽象的知识变得具体化、形

4、象化。使学生由不懂到懂。会计课程是实践性较强的课程，要把教学重心转移到培养专业技能上来，必须要培养学生的动手能力，课堂教学中做到“四个尽量” 。 1 讲授的内容尽量做到精讲。财务会计教学内容范围较广，在讲授时尽量把每一章节的重点内容提炼出来，难点内容尽量分配较多的课时，讲解时力求做到逻辑关系清晰，使学生容易听懂又便于记忆。针对一些实际业务问题，要组织学生讨论。精简教学内容，增加课外活动时间，为培养学生的实践技能创造了条件。 2 尽量让学生多接触实际工作的模拟资料。如在讲授存货内容时，由于存货的收、发、存等计价方法较多，在教学过程中把事先印好的模拟原始单据、增值税发票、材料收料单、材料领料单及多

5、栏式明细账发给学生，教师利用挂图讲解，学生用这些原始单据，根据业务内容，首先填制原始单据，然后编制会计分录，登记账簿。一方面使学生能充分理解课程理论的内容，巩固所学知识；另一方面又提高动手操作能力，获得实践知识。 3 尽量让学生去归纳总结。在理论教学完成后，尽量让学生学会比较分析，通过提问和设问的方式向学生提出各种问题。在教学中应适当增加一些课堂质疑和解答。有目的的对整个授课内容进行分析，对一些难懂和关键问题进行质疑和解答。在讲课必要的时候，向同学们进行提问和设问。能使松散的课堂气氛变得严肃，会使学生注意力更加集中，有利于课堂教学顺利进行。通过质疑和答疑，达到了启发式教学的目的。培养学生分析问

6、题及解决问题的能力。 4 尽量充分利用多媒体组织教学。应用现代化教学媒体，并与传统的教学媒体、讲义、实物、挂图、图片有机结合，共同参与教学全过程。多媒体组织教学不受时间和空间的限制，能化静为动，化抽象为具体，使视听结合。形象生动，活跃了课堂气氛，同时使学生在兴奋中愉快地理解和接受教材的内容，以达到最优的教学效果。为了拓宽学生的知识面，广泛开展第二课堂活动，组织会计知识竞赛、会计软件制作与应用，作为课堂教学的延伸和补充，开拓学生的知识视野。 三、要加大实验环节力度，使学生熟练掌握会计工作程序 会计实验要在整个学生学习阶段不间断地进行。从基础会计的简单业务中巩固学生的基本业务技能，使学生能熟练规范地填制记账凭证、登记账簿；从财务会计、成本会计进一步复杂的经济业务中使学生掌握胜任繁杂实际工作的能力。毕业之前的综合实验、会计电算化课程，提高学生对所作业务进行财务分析，提出管理建议的能力。学生的实验要在各门专业课中进行，经过不断的会计实验、模拟实际的会计工作，使学生熟练掌握会计工作的程序。 1 会计实验是会计教学的重要环节。会计课是一门理论性、实务性强，要求学生具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅仅是通过学习教材的专业理论知识，很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学，才能使学生增强实际工作的能力；使学生具备良好的工作态度与方法。