1、浅谈科学设计任务，提高信息技术合作学习效果浅谈科学设计任务，提高信息技术合作学习效果合作学习法在信息技术学科教学中具有很多优势，但实际教学中，合作学习往往流于形式，在组织、实施中，常常会出现不少问题。因此，在“合作学习”的具体教学过程中，必须辅之以科学的任务设计和实施方法，这样才能达到理想的效果。 一、任务设计要有明确的目标 “任务驱动”的本意是让学生完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，从而达到某个教学目标。因此，在设计任务时，一定要有非常明确的教学目标，使设计的任务是一个典型的任务，切不可为了任务的所谓“完美” ，而偏离本课的教学目标，或者造成教学目标的不清。应该按照“从大到小逐步
2、细分”的思路，把这个教学目标进行分解，分解成一个个小目标，然后根据每一个小目标设计一个个容易掌握的“任务” ，通过这些小的“任务”来体现并完成总的教学目标。 例如：学习下册 word 模块中的输入文字一课时，总的教学目标是使学生掌握中文汉字的输入方法，再细分下来就有掌握汉字单字的输入方法、掌握汉字双字词组的输入方法、掌握汉字多字词组的输入方法。掌握汉字单字的输入方法还可分成掌握键入后直接选择的字的输入方法、翻页选择的字的输入方法及有 v 字母的字的输入方法。掌握汉字双字词组的输入方法可分为掌握不使用隔音符的汉字的输入方法及使用隔音符的汉字的输入方法。分好以后分别出示一些包含这些情况的字和词语，
3、要求学生利用这些字和词语在电脑上写一篇短文或日记。这样就结合着学生在课堂上遇到的各种问题完成总体的教学目标，学生在学习的过程中也表现出很高的积极性。 二、任务设计要具有可操作性 任务是手段，便于学生学习、掌握有关知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。因此，应多考虑学生的实际情况，诸如现有的知识水平、技能基础，避免由于任务过于简单或复杂而影响学生的学习积极性。如在设计“上网获取信息”的任务时，要预先进行测试，如机房的上网速度及教材中的例子是否仍然可行，现行教材中提供的有些热门网站现在是否能打开,应事先说明。 另外，不可设计让学生下载费时很多的内容，或是在网上根本无法查到或是很难查到的内容。 三
4、、任务设计要具有合作性 由于是采用小组合作学习的方式，因此任务的设计应充分考虑小组各成员的分工需要，要让任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间情感的交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。如“用 word 设计贺卡”这个任务，应注意贺卡的完成，应尽量调动小组内每个人的作用，在评价标准上可以从以下几方面考虑：（1）构图、色彩是否美观；（2）贺词是否有新意；（3）语言介绍是否生动。这样，小组内美术成绩比较好的同学可以设计图画，语文比较好的可以写贺词，或者是小组内的一个同学负责操作电脑，一个同学负责内容上的设计，一个同学则准备交流发言。这样，任务就具有了合作性。
