1、浅论培养学生学习数学的兴趣浅论培养学生学习数学的兴趣论文关键词:数学教学数学兴趣学生 论文摘要:在数学教学中,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握数学知识,笔者认为,培养学生的兴趣是一种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动、学习内容带有情绪色彩的一种心理体验活动。学生对数学有了兴趣,才能学好数学。如何改变长期以来数学课堂教学“满堂灌”的陈旧模式,注重发挥教师的主导作用,激发学生学习数学的兴趣呢?实践证明,以学生为主体,先培养学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习,并且要求教师在以情感人,精心提问,注重方法,重在示范等方面发挥好自己的主导作用。培养学生的兴趣,是每位老师都应
2、该考虑的,为解决这一课题,笔者根据数学的学科特点,努力做好这项工作。 一、在培养学生兴趣上下功夫 教育家皮亚杰讲:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣” 。所谓智力,是观察力、注意力、想象力、记忆力、思维力的总称。数学有三大特征,其中之一,是高度的抽象程度初中数学已具有了数学的三大特性,已经包含了数学三大基础学科代数、几何和分析中又引入变量,从归纳推理、类比推理向演绎推理发展,公理体系也开始以不完备、不独立的形式出现,等等。当这些抽象的内容出现在课堂时,即构成了数学课堂教学的特点。它使得数学课中可触、可摸、可听、可嗅的对象比起其它学科来,数学课堂不像其它课堂的情节形象,它主要是从概念到概念,它
3、几乎完全周旋于抽象概念和它们的相互关系的圈子之中。相比较而言,数学课堂教学,确是一种较复杂的智力活动,在数学教学中,知识和能力都不是液体,学生也不是容器,知识也不是靠老师“灌”出来的,学生掌握知识,发展能力是学生自己积极思维的结果。所以说,如何在课堂上使学生积极思维,从而使学生最大限度地掌握知识和发展能力。培养学生的兴趣是一种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动、学习内容带有情绪色彩的一种心理体验活动。学习兴趣的一个显着特点是,它和学习活动不可分割,而且学习兴趣的满足和强化也是由学习活动本身提供的。学习兴趣是最现实、最活跃、最稳定的学习动机。我通过课堂教学活动,使同学们产生学习兴趣,使
4、他们对上课有愉快的体验,对上课有一种自然、主动的向往,这样,学生在上课时都能全神贯注地学习,其智力因素都能完全处于积极的状态,它使学生在学习活动中观察比平时会更细致,注意力会更集中,想象力会更活跃,记忆会更牢固,思维会更深刻,从而知识掌握得更迅速、更扎实、能力的发展就有了一定的基础。我认为,教学中常常出现这样的情形,在同样的条件下上课,教师不同,学生学习的效果也不同。我认为,重要的原因,是老师在培养学生兴趣方面有的有欠缺。我理解的课堂,是学生获得知识,发展能力的主要场所,课堂是培养学生的学习兴趣。兴趣是学生提高课堂教学质量的保证。只有兴趣提高了,每个同学的学习成绩才能提高,这就需要每位教师在培
5、养兴趣上下大功夫。 二、培养兴趣要充分从教材中挖掘 常言道:“巧妇难为无米之炊” 。所以说,培养兴趣要有兴趣因素,数学课堂教学中的什么因素能够培养学生的学习兴趣呢?它又存在于何处,是教材之内,还是教材之外呢?这要从数学的特性说起,由于数学高度的抽象性、逻辑的严格性与结论的确定性、应用的广泛性在初中数学教材中已初步具备,又由于教和学主要是通过教材来进行,我认为,学习数学的兴趣因素应当是数学中有广泛应用、有深刻思想的因素.而使学生欲知之、欲得之、欲究之的“东西” 。这些“东西”实际上是数学性的具体反映,是数学知识的应用价值、思维价值、智力价值、学习价值等方面的体现,很显然,这些兴趣因素来自于学习内容,存在于教材之内,而且它们是潜在的、是隐含在书上现成的结论和说明之中的,它需要教师深入充分地挖掘。否则,得不到预期目的。
