1、“海之美”主题篇海洋是个大花园活动目标：1 认识海洋植物，初步了解海洋植物的种类和数量。2 了解海洋植物的用途，感受海洋植物与人们生活的关系。3. 感受海洋植物的丰富性和多样性。教学重难点：感受海洋植物的丰富性和在生活中的用途。教学准备：教师准备：海洋植物图片、视频片段学生准备：搜集生活中常见的海洋植物实物、图片以及含有海洋植物的食品等。教学过程：一、创设情境激情导入。1. 教师谈话：同学们，你们喜欢大海吗？今天老师带大家去欣赏美丽的海底世界。2. 出示有关海底植物丛生、 动物穿梭的视频， 提出问题：你都看到了什么？3 学生交流自己的所观、所想。4 小结：大海是个物产丰富的世界，不但有鱼、虾、
2、蟹等各种各样的海洋动物，还有海带、紫菜等种类繁多的海洋植物，千姿百态的海洋植物构成了“海底森林”、“海底草原”，让我们一起走进海洋植物王国。（设计意图：通过教师的谈话，激发学生的兴趣；引导学生观察视频，欣赏生机勃勃、动植物和谐相处的海底世界，可以初步感受海底的美和海洋植物的丰富与多样，调动其进一步探究的愿望。 ）二、走进海洋植物王国（一）认识海洋中的藻类植物1 教师谈话：课前老师让大家搜集生活中常见的海洋植物，咱们交流一下好吗？2 学生交流搜集的海洋植物实物、图片等，比如：海带、紫菜、裙带菜。 （学生可以介绍这些海洋植物的名字、描述它们的样子等等）3 教师出示“巨藻”图片引导学生观察，说说它的
3、样子。这是“巨藻” ，从它的名字中你能知道什么？是呀，巨藻是世界上生长最快的植物，它们最长的可达百米以上呢。4 出示“马尾藻”图片：你认识这种海洋植物吗？补充有关马尾藻的资料（如：充满神秘色彩的马尾藻海等等）。5 教 小 ： 才我 的海 、紫菜、裙 菜、巨藻、 尾藻都属于藻 。海洋植物以藻 主， 个家族有 8000 多种呢。大的有高达几百米的巨藻，小的要用 微 放大几倍、几十倍、甚至几百倍才能看 呢。（二） 海洋中的种子植物。1 出示一 “ ” 片（有被淹没在海底的，有在海岸 露出 冠的） ：你 种植物 ？2 学生交流自己的 。3 介 ： 就是 ，也是一种海洋植物。它 被称 “海底森林” 。
4、潮 ，它 被海水淹没，或者 露出 色的 冠，仿佛在海面上撑起一片 ；潮水退去，就成了一片郁郁葱葱的森林，各种各 的 儿在 梢歇脚，可美了。4 你知道 的作用 ？（教 充 林在 持海岸生 境、抵御 浪、 化海水等方面的作用）5 小 ： 属于海洋中的种子植物。海洋里的植物有一万多种呢！主要包括藻 植物和种子植物。（ 意 ：主要从三个 面达成教学目 ：一是 学生 前搜集生活中常 的海洋植物，比如海 、紫菜等，通 交流加深学生 ，使得教学活 能 系 ， 近生活；二是教 介 一些比 典型的海洋植物， 文 合，丰富学生 ；三是 充相关的知 料，激 学生 趣，提高学生 。 就能 学生充分了解海洋里多姿多彩的
5、植物，充分感受海洋植物的丰富性和多 性。）三、海洋植物用 多1 情景表演：“小海草 用途大”。（八个小朋友 戴卡通海草 ，两个小朋友扮演成小 、小 。小 、小 在海草 中游来游去，不 地啄食海草吃。突然，一只被大 追赶的海豹跑了 来，海草 声叫道： “小海豹快 到我 身后来” ）2 看完表演， 你知道了什么？ （学生交流自己的理解）3 其中的 “卡通海草” 向同学 ： 我 可以 小 、小 提供食物，能 海洋里的 物提供保 ， 它 免遭危 ，我 能制造氧气， 化大海呢。4 教 小 ：人 把海洋植物称 、 、蟹、 、海 等 物的“天然牧 ”呢。5 出示一 片：餐桌上的海洋植物。 （餐桌上 着做好的
6、菜肴， 学生 哪些是由海洋植物做成的，比如海 炖豆腐、凉粉等。 ）6 生活中 常食用的海洋植物都有哪些？（学生 系生活体 交流）7 教 出示一个果 ：制作果 离不开 胶， 个果 里的 胶是从大海里的褐藻中提取的，是 色食品呢。8 教 出示保健品： 是用海洋植物螺旋藻制成的保健品。我们还可以用海洋植物制药、制作工业原料、农业肥料等，可以说用途非常广泛。（教师可以补充相关的资料）9 小结：我们的生活离不开海洋植物，它们的用处可真多呀。（设计意图：情景表演新颖、有趣、形象生动地介绍了海洋植物在大海中的重要作用；让学生联系生活实践，交流海洋植物在我们日常饮食的作用；补充的相关知识，更充分说明海洋植物的
7、用处。通过以上三个层次，让学生对海洋植物的用途有了深刻的了解和充分的认识。 ）四、活动总结：1 通过今天的学习，你认识了哪些海洋植物？把你今天所了解的告诉爸爸、妈妈，好吗？2 课后给你喜欢的海洋植物制作小名片吧。美丽富饶的家乡教学目标：1 认识生活中常见的海鲜。2 了解简单的海鲜食用方法及食用时应该注意的事项。3 初步了解海鲜中含有的营养及与人体健康的关系。教学重难点：了解常见海鲜的食用方法，知道食用海鲜的禁忌、海鲜的营养价值与人类健康的关系。教学准备教师准备：海洋视频、海鲜营养视频、邀请厨师、图片课件。学生准备：学生搜集海鲜营养的资料、图片。活动过程一、创设情境，导入新课1. 伴随夜的钢琴曲
8、 ，播放海洋的视频。教师随机介绍海洋的重要作用。2. 引导揭示主题：海洋是我们人类赖以生存的家园，海洋不仅是个聚宝盆更是一个大粮仓，给我们提供了丰富的食物资源海鲜。你吃过哪些海鲜？（学生交流）教师依据学生发言的情况相机出示课件图片。3. 教师谈话：同学们不愧生活在海边，一说到海鲜如数家珍，真为你们而感到自豪！再出示其他的海鲜图片，简单总结板书课题：饭桌上的海鲜。【设计意图：从宏观看海洋的巨大作用，从细微处知晓海洋与我们人类的密切联系。因此知识的梳理与总结为下面学习做好铺垫。引导学生回忆和交流自己吃过和认识的海鲜，通过交流和教师的补充，丰富学生的认知，激发学生的探究兴趣，并为后续的教学活动做好铺
9、垫。】二、交流菜品、鉴赏饕餮1. 教师引导：同学们，老师课前要求询问家长，了解海鲜的制作方法，谁想起来分享一下你的美食经？（学生交流）2. 教师小结：海洋给予我们丰富的资源，家长将这种资源变成了我们饭桌上的美食，我们真是幸福啊！3. 今天，老师邀请了一位大厨师来给我们展示一下更多的海鲜美食。4. 厨师上讲台，介绍并出示海鲜美食的课件。5. 教师总结：味美的海鲜丰富了我们的餐桌，更让我们看到了我们中华民族饮食文化的博大精深。这些美味有什么营养呢？【设计意图：本环节依据学生课前了解情况和大厨的视觉引导，对海鲜形成立体的认识，更加具有吸引力，学习探究的愿望更加浓厚，并为下面的学习做一个引导。】 三、
10、小组合作知晓海鲜营养价值1. 同学们，我们青岛有得天独厚的条件，海鲜成为我们饭桌上的必需品，吃了海鲜之后对我们身体有哪些益处？2. 小组中交流各种海鲜的营养价值，每组选派一个代表发言，其他小组可以交流补充。 （小组合作）3. 学生依据自己的生活经验、看到的真实案例以及收集的资料图片，展开讨论。教师根据学生的发言随机出示课件相机补充。4. 食材相同，烹饪方法不同，营养价值也不同，什么样的烹饪方法， 才是最有营养的呢？再次请大厨做介绍。（厨师做简单介绍）相机板书：种类繁多营养丰富5. 教师总结：每一种食材都有自身的营养价值，只有营养均衡才会让我们身体更健康。【设计意图： 本环节通过学生交流， 教师
11、介绍具体事例，使学生认识到海鲜对我们人体健康有不可替代的作用，要不挑食，营养均衡。并通过小组活动培养合作意识，提高学习能力，在合作中解决重难点。并通过听取大厨介绍知晓保全海鲜营养价值最高的烹饪方法。 】四、食用海鲜有禁忌1. 通过交流资料和大厨的介绍，我们认识到了海鲜有这么丰富的营养，那是不是吃的越多越好，可以随便吃呢？2. 在吃海鲜时，有什么禁忌你知道吗？（同位交流）3. 全班交流。4. 再次邀请大厨介绍做海鲜、吃海鲜的禁忌。【设计意图：本环节意在让学生知道海鲜有营养但是要科学、合理的食用，才会有益于身体健康。】五、整体回顾，总结所学1. 通过今天的学习，你都有哪些收获？2. 教师总结：海鲜
12、有许多的做法，可以变成多种多样的美食，并且营养丰富，但是也要合理科学的去食用，这样才会为我们身体所受益。会变脸的海洋教学目标：1. 初步了解海浪形成的原因和海水运动的规律。2. 了解海浪与人们生活的联系，感受海洋与人类的密切关系。3. 引导学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，开展探究活动。教学重难点：了解海浪形成的原因和海水运动的规律，了解海浪与人们生活的联系。教学准备：教师准备：制作多媒体课件。准备资料包。学生准备：搜集有关海浪形成的原因和海水运动的规律的资料，搜集海浪与生活关系的图片或文字资料。教学过程 :一、联系实际，导入新课。1、出示一组大海优美景色的图片，配乐欣赏。2、教
13、师引导：同学们，你们在海边游玩时，都见过什么样的海浪？【预设：学生会说：我见过小的海浪，我见过大浪，我见过巨浪。】3 、欣赏不同形态的海浪（相机出示轻浪、大浪、巨浪三幅图片。并板书课题多变的海浪 ）4、教师小结：同学们，看了这些图片，你想知道什么呢？【设计意图：欣赏海浪的图片，激发学生亲海、爱海的情感。从生活入手，很好的调动学生已有的生活经验，培养学生主动提出问题的意识，激发学生的学习兴趣。】二、猜想验证，认识海浪的形成。1、猜想：同学们猜想一下，为什么会有海浪呢？海浪是怎么形成的呢？【预设：学生可能会说海浪是风吹起来的，是电引起来的，海底有一种神奇的力量。】2、验证：同学们，我们来做个试验吧
14、，看看我们猜想的对不对？大家可要仔细观察呀！（做模拟实验：准备一个长方形的水槽， 里面盛上半槽水， 用吹风机模拟风的大小。 ）从刚才的实验中，你发现了什么？3、动手画一画，把实验中看到的海浪变化用曲线画出来。4、教师小结：刚才我们猜测海浪是风吹出来的吗？通过实验我们发现，海浪是被风吹起来的！我们在海岸看见的海浪主要是风浪。 广义的海浪， 还包括海底地震、 火山爆发、大气压力等作用下形成的海啸、风暴潮等，它们都会引起海水的巨大波动。【设计意图：通过猜想、做模拟实验，让学生了解海浪的形成原因。实验中要引导学生观察不同风力下水面的变化，并引导学生把实验中看到的海浪变化用曲线画出来，巩固实验效果。培养
15、学生关注生活中常见的自然现象，并能主动提出问题，自主探究的习惯。】三、动手实践，探究海浪的运动规律。1、教师引导：同学们，你在海里游泳时，感觉海浪怎么运动的呢？海浪能把你送到远方吗？（让学生结合生活经验，谈自己的感受。 ）2、观察发现：播放课件，游泳的小朋友在原地不动的视频动画。引导学生观察，并启发学生提出问题：你看到了什么?【预设：学生可能会说：我看到小朋友一会儿上去了，一会儿又下来了，大浪来了，小朋友就被推上去了，小朋友一会儿冲到了浪顶，一会儿又到了浪底。】3、探究原因：想要乘着海浪去远方的小朋友，被海浪送去了吗？小朋友为什么一直不往前走呢？老师给大家准备了资料，看看哪个组的同学最会学习，
16、能自己阅读，小组交流弄明白原因。( 发资料包，老师引导学生阅读、小组交流资料，整理分析资料，了解海浪的运动规律。然后全班交流，最后教师总结。 )4、教师小结 : 浪的运动是波浪式的，海浪实际上是只在原地在做圆周运动，短时间内人只在原处运动，并没有随着海浪运动。【设计意图：通过观看动画，直观生动，然后通过交流资料，让学生发现海浪实际上是只在原地在做圆周运动，了解海浪的运动规律。培养学生整理分析资料、交流的能力。】四、交流活动，关注海浪与生活。1、教师引导：我们都是生活在海边的孩子，想一想，海浪给我们的生活带来了什么？【预设：学生可能会说： 海浪把美丽的贝壳送到沙滩上，我们可以去沙滩捡贝壳；帆船运
17、动员在海浪中比赛；人们去冲浪；我们可以到海里去游泳；海啸、台风给人们带来灾害。 】2、播放视频：海浪对人们的生活有好处，但也能给人类带来危害，看老师给同学们播放一段防灾减灾的宣传片海浪的危害与防御3、教师引导：我们该怎样减少海浪带来的危害呢？（学生看书上的情境图，小组讨论可以怎么做，还可以怎么做。）【设计意图：引导学生结合生活经验讨论交流，认识到海浪与我们的生活有着密切的联系，使学生对海浪有客观的认识，感受海洋与人类的密切关系。 】五、延伸总结。1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、课后了解一下渔民是怎样凭经验预测天气的。附板书设计：多变的海浪形成多变紧密联系生活运动“海之情”主题篇海洋不是
18、垃圾桶教学目标：1. 了解目前造成海洋污染的主要污染源。2. 知道海洋污染的危害性。3. 培养学生树立海洋环保的自觉意识。教学重 点：了解 致海洋 染的原因，能主 探究 致海洋 染的危害性。教学准 ：教 准 ：把搜集到的关于海洋 染危害性的 片、音 、 做成 件，根据学生 言随机出示。学生准 ： 前 ，搜集海洋 染危害性的 料。教学 程：一、激趣 入 ：大家好，很高 与你 一起上 堂海洋教育 ，听 我 班的孩子特 明，老 想考一考大家，你 敢迎接挑 ？ ：你知道生命起源于哪里 ？ ：生命起源于海洋，海洋占了地球 大部分的面 ，我 一年 的 候学 ：如果把地球分 10 份，海洋就占了其中的 7
19、份，所以，从太空中看地球，她就像一个 色的水晶球，而且 蔚 的海水下面 藏着无数的宝藏呢，数不 数的海洋生物在 里繁衍生息，于是我 的生命从 里开始了 ：同学 ，你 ，海洋 都 了我 什么？【 意 ：知道地球是一个 色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生 境，感知海洋 源 人类发展的作用，并从生活入手感知海洋与我们人类息息相关。】二、明确污染原因1. 初步感知污染海洋的原因师：是呀，海洋蕴藏着无限的能量，无私的供我们人类使用，只懂得给予不知道索取，可是我们人类给海洋带来了什么？（出示课件图片 +音乐）2. 了解污染海洋的四种主要污染源师：请大家结合自己的生活经验想一想，是什么污染了我
20、们的海洋呢？它们到底是怎么来的呢？请同位讨论一下吧。垃圾倾倒、污水排放、石油污染、核泄漏（根据学生回答后，教师总结污染原因，并相机出示板贴）【设计意图：从学生的生活实际入手并结合图片明确污染的来源，认识到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明确四种污染源后为下文更好的学习污染的危害做好铺垫。 】三、探究四种污染的危害1. 你看，人类把这些污染物全部倒入了我们的海洋，把海洋当做了垃圾箱（出示课题板贴） ，多令人痛心呀！你知道这些污染都会给海洋妈妈带来哪些伤害呢？除此之外，还会给海洋带来哪些严重的危害呢，请同学们在小组内相互说一说吧。2. 小组讨论交流，教师巡视。全班交流
21、汇报：垃圾倾倒（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特别是塑料袋，一个塑料袋自己分解需要200 年，如果这些垃圾被海洋动物吃掉了，尤其是鲸和海豚，那可就麻烦了。 （出示图片） 2002 年，一只已死亡的鲸被冲刷到法国诺曼底海岸，经解剖发现胃里有大量的塑料垃圾、鱼钩、网线等等。师：让我们再来听听这只海豹妈妈的哭诉吧！（出示课件）（ 随机出示鱼划伤、渔网的图片）师总结：看，我们人类的这些行为给我们的海洋居民们带来了多大的灾难呀！哪个小组汇报一下关于石油污染的危害 ?石油污染（根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：石油扩散非
22、常快，很快就能在海面形成薄膜，因此会导致水下缺氧， 许多海洋生物会因此而丧命。 （出示图片）师：除此之外还有因为沾满油污而再也不能飞翔的海鸟，我们一起来看看吧！（出示图片） 石油沾满海鸟的全身以后，它们的身体就会失去保温、游泳、飞行的能力，而且石油中的有毒物质在慢慢的侵害它们的身体，等待他们的可能只会是死亡。师：这是蓝鳍吞拿鱼每年一次在墨西哥湾产卵的情景，由于墨西哥湾的石油污染，大部分海鸟的卵都不会成活，有的甚至会畸形，现在蓝鳍吞拿鱼已经被列为全世界最濒危的物种之一了，孩子们，让我们多看看这幅鱼的图片吧，可能几年以后海洋里再也见不到这可爱的生灵了！哪个小组汇报一下污水排放带来的危害?污水排放（
23、根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：污水排放大部分是由工厂排放的污水而造成的海洋污染，许多有毒物质进入海洋后， 对海洋生物有极大的危害。（出示图片）这是 50 年代在日本沿岸出现的水俣病，就是由于工厂排放的含有汞的污水，汞就是水银，导致鱼类汞超标，人类吃了鱼之后，便产生了这样严重的后果。师：全中国生活污水的排放有一半没有经过处理，这样会导致菌类失衡，海藻大量繁殖（出示图片），这样的过度繁殖会导致水里严重缺氧。另外一些有毒的藻类，被许多鱼儿吃掉后，都会导致死亡。核泄漏 （根据学生回答，教师对知识进行梳理，并出示相应的课件）师：2011.3 日本福岛发生地震以后，那里就已经变成
24、了一座空城， 4 月 8 日日本当局刚刚发表报道：在污染区1 公里内设立无人区，这意味着那些居民永远都不能回到以前居住的地方了。到底核辐射有什么样的危害让人们如此的恐慌？师：先来看一部电影的片段吧。这是日本拍的科幻片，这些是受核辐射后动物变异的样子。再来看一则真实的案例， （出示图片）看看哪一只海龟是正常的？（再出示第二只） 。核泄漏后人们将放射性的物质流入海洋中，海洋动物接触到以后，会引起变异也就是病变，可不可怕呀。【设计意图：学生在教师的引领下，通过图片、视频、文字资料、语音资料对污染造成的危害有更加深入的了解。通过小组合作，提出明确的合作要求，进行学法的指导。学生通过阅读资料、互相交流了
25、解到危害的严重性，教师根据学生的发言适时适度的出示相关的图片、视频等，做到图文并茂，便于理解。 】四、防治污染的办法师：其实这些只是海洋污染的一部分， 还有其他的污染，人们把这些污染物全部倒入到我们的海洋中，把海洋当做了垃圾箱。孩子们，我们能不能允许这样的事情再发生了，让我们一起喊出来，“海洋不是垃圾箱” （出示课题板贴： 不是）。师：看到这些危害，许多国家已经行动起来了。他们制定了保护海洋的措施， （出示课件）美国在 1972 年就立法保护海洋， 我们国家也实施了 海洋保护法 。不仅仅是国家，社会上还有很多爱心人士、志愿者也加入到爱护海洋的队伍中来了（出示课件） 。师：作为未来社会的小主人们
26、，我们应该怎么做呢？（引导学生亲自捡拾垃圾、和家长一起捡拾垃圾、在小区宣传、告诉更多的人、如果看到有这种不文明的行为可以制止或者举报，拨打环保局电话 12369）师结：同学们说得多好呀，只要我们每个人力所能及的去做保护海洋的事儿，相信我们的海洋妈妈一定会越来越美丽。【设计意图：本课的主题旨在让学生将本课所学的只是付诸于思想认识与行动上，通过了解世界、本国、政府部门及志愿者、爱护海洋人士对海洋的保护法律及措施，引导学生为保护海洋做力所能及的事，真正从自身出发，从小事出发，做实事，并行使公民的权利和义务监督相关工厂或个人做污染海洋的事。 】五、总结回顾师：通过本节课的学习，你收获了什么？（出示课件
27、）生命的起源海洋，是我们赖以生存的，息息相关的，拒绝污染，防止污染，我们才会拥有蔚蓝的海洋。【设计意图：回顾本节课学习内容，形成知识体系。】六、抒写对海洋美好的心愿师：看来每一个人都有自己的收获，都寄托了对大海无限的祝福，那么请同学们把自己小小的祝愿写在小鱼卡片上，让这些美好的心愿伴着我们的祝福游向海洋，游向我们每个人的心房。【设计意图：引导学生将保护海洋方面的想法或者对海洋的心愿表达出来，激发起学生热爱海洋、保护海洋的意识，达到本课的教学目的。 】海洋是个大舞台活动目标：1了解富有海滨特色的各种休闲活动。2了解并感受滨海旅游业给家乡带来的变化。3培养热爱生活的情感。 。活动重难点：认识并能体
28、会到海滨休闲活动给人们生活带来的益处。活动准备：教师准备：我国及其他国家海滨休闲活动的图文和视频资料学生准备：自己喜欢的海滨休闲活动相关资料活动过程：一、情境激趣，导入新课1. 教师谈话：同学们，暑假就要到了，以往，你都是如何度过假期的？（学生谈自己的假日活动）看来许多同学的暑假离不开大海，因为我们拥有大海，我们是幸福的海边孩子，看，大海的确让我们的假日生活变得丰富多彩！（课件播放海滨休闲活动的视频资料）2. 教师小结：这么多的海滨休闲活动，哪一项最有趣，哪一项最富挑战性，哪一项最适合我们呢？这节课，我们就组织一次海滨休闲游推介会，让我们在相互交流中来一次模拟海滨休闲游吧。（设计意图：本环节以
29、师生谈论暑假休闲活动引入主题，通过海滨休闲活动视频资料刺激学生感官，进一步激发他们的探究欲望，而海滨休闲游推介会的形式更使学生迫不及待地进入本课活动。 ）二、梳理活动，分组筹备1. 教师引导：课前，同学们都结合自己和家人的爱好搜集了 1-2 种海滨休闲活动的资料。我们先来交流一下都有哪些活动？（学生自由发言）2. 教师依据学生发言进行梳理， 并板书（主要包括钓鱼、游泳、沙滩游戏、海边狩猎、凭栏看海、潜水、海上观光、乘坐海上小艇冲浪等） 。3. 学生 自己喜 的活 成推介小 ，并交流、整理 料， 定推介形式，筹 推介活 。 （教 件出示最佳推介小 条件）三、各 推介，共享互 1. 教 主持：各
30、准 好了 ？我宣布海 休 游推介会 在开始。2. 推介（ 想） ：我 的爸爸都特 喜 。每逢 假日，我 就迫不及待地跟着爸爸到海 垂 。放好 ， 地抛出 ，剩下的就是静心等待 漂 你的信号了。今天我 几个人 要告 大家一些 的小 呢！想知道 ？ 急， 我 一一 你 听。首先要 好地方（出示和家人垂 的照片）要有一套 好的 具（ 件出示）要准 好 要有耐心 有（出示和家人品 的照片） 瞧， 是我 一天的收 ，那 可 了！最重要的是那可是我 手 的 啊！怎么 ？ 个活 既好玩又解 吧！3. 其他小 以各种形式推介自己喜 的海 休 活 。4. 各小 派一名同学作 成 ， 各推介小 投票，并 明理由；
31、教 宣布“最佳推介小 ” 。四、师生交流，放眼世界1. 教师引导：通过刚才的推介会，我们主要了解了我国海滨城市的休闲活动，那其他国家海滨城市的人们是怎样娱乐的呢？（学生交流了解的信息）2. 教师补充其他国家的一些海滨休闲活动的图文和视频资料。教师小结：同学们，海洋是我们人类共有的家园，他给予我们那么多的财富还有快乐！所以，我们要热爱他，珍惜他，保护他。五、策划活动，课外拓展教师建议：课后，建议每位同学和家长一起规划一次 “海滨休闲游”活动，要既有趣又有意义，记得留下照片、录像或者是文字等资料哦，我们将在假期结束后进行交流展示，评选出暑假“最佳海滨休闲游家庭” 。“海之利”主题篇海洋的秘密教学目
32、标1、初步了解海洋中的宝藏2、培养学生珍爱海洋宝库的意识。3、进一步提高学生搜集整理资料的能力。课前准备ppt教学课时2教学过程课时一一、导入1. 海洋里有数不尽的宝藏，你都知道哪些？2. 学生根据搜集的资料进行汇报是啊！海洋中有无穷无尽的宝物，让我们一一来搜索一下吧。二、搜索海洋之宝海洋生物1. 你都知道哪些海洋生物？为什么这些生物会被称作海洋之宝？2. 学生交流3. 教师补充：珊瑚（不但可以做工艺品还有药用价值）海参（营养价值非常高）珍珠（不仅可以当装饰品、还可以美容、入药）三、搜索海洋之宝海底矿藏1. 不仅海洋生物是宝贝，海底的泥土中也蕴藏着许多珍宝，交流交流吧2. 学生自主交流。3 教
33、师补充：海底的粘土中含有多种金属元素、金属矿石，在海底储存着丰富的石油资源。四、热爱海洋生物、海洋矿藏 .1. 认识到这些海洋资源对人类生活的重要。2. 怎样才能保护它们呢？课时二教学目标1、初步了解海洋中的宝藏2、 进一步提高学生搜集整理资料的能力。3 、感受海洋宝贝之多，激发学生对大自然的热爱。课前准备 ppt教学过程一、导入上节课我们知道了海洋中的各种宝贝，有海洋生物还有海底矿物等，今天让我们继续来探索海洋。二、认识海水海水也是宝1. 交流查阅的海水的资料2. 教师补充：海水每天都会输送大量的水蒸气，为陆地补充淡水资源海水含有多种微量元素3. 交流海水还有什么作用 ?三、感受海洋宝贝之多
34、海洋宝贝数不清1. 地球上的生物种类大部分生活在海洋里，而目前人类知道的海洋物种只是海洋大家庭中的一小部分，还有许许多多等着我们去探索呢！2. 交流你所知道的海洋里的宝贝3. 教师补充：还有一种矿产叫“锰结核”你了解吗？四、珍爱海洋宝库1. 海洋是个“聚宝盆”只有我们人类爱护它，它才能带给我们更多的宝物。2. 把你知道的海里的宝贝画下来吧3. 展示作品奏响人类文明的乐章教学目标知识目标：了解海洋中鱼类的基本知识能力目标：培养学生提出问题、分析问题的能力。情感态度价值观：关注海洋文化，培养学生热爱家乡的情感。教学准备教师准备：教学课件、阅读资料、有关图片学生准备：自己搜集的海洋鱼类知识教学过程活
35、动一：说一说、看一看谈话导入：在蔚蓝的海洋中，有这样一些小精灵快乐地游来游去，你见过它们吗？学生交流。又有渔船回来了， 瞧，人们的收获可真不少，他们捕到了什么鱼？咱们一起来看看吧：（出示图片）活动二：认识鱼各部分的名称1. 认识鱼的外部形态讨论：你知道鱼的鳍分哪几种吗？有什么作用？2. 认识鱼内部形态讨论：鱼的内脏能吃吗？活动三：了解鱼鳔鱼鳔读音： y bi o硬骨鱼类，大多数都有鳔。鱼鳔的体积约占身体的 5% 左右。其形状有卵圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等等。鱼鳔里充填的气体主要是氧、氨和二氧化碳， 氧气的含量最多。所以，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。要是问您俗称“
36、鱼泡泡”的鱼鳔有什么功能？大概十有八九的人都会说：它是鱼体内一种特殊的器官，鱼可以通过改变鱼鳔中空气的多少，来控制自己的上浮和下潜。的确，这已经是很多人的一种常识，而且300 多年来国内外的教科书也几乎都这么认为，聪明的人们还因此发明了一种现代化的武器潜水艇。鱼鳔的仿生发明就是潜艇。上海的5 位中学生却大胆地向这个传统的论断发起了挑战，他们通过大量的观察和实验后提出：鱼并不能有意识地控制鱼鳔中空气的多少，在水中它们主要靠的是鱼鳍来掌握沉浮，而鱼鳔的功能仅仅是为了让鱼能够悬浮在一定的深处。活动四：家乡常见的鱼有哪些？同学们，生活在海边的你，一定认识家乡的许多鱼吧，请你和大家一起交流展示一下常见的
37、鱼的资料吧。活动五：奇特鱼的介绍不像鱼的鱼：海马有毒的鱼：海洋中的很多鱼类都是人类的美味，但是也有少数鱼在食用后会引起中毒，甚至威胁到生命。各种鱼的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鲨鱼、鲅鱼、金枪鱼、石斑鱼等的肝脏有毒，海鳝、鳗鲡的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝脏、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鳃和皮肤，有的甚至肌肉中都含毒。思考：你还知道哪些鱼有毒？最大的鱼：鲨有许多种， 其中个体最大的是鲸鲨。 鲸鲨体长可达 20 米，体重可达 10 吨以上，是世界上现存的最大的鱼类，我国曾于 1954 年在南海广东省沿岸捕获鲸鲨活动六：生活中有哪些鱼的图案？活动七
38、：思考鱼真的不会睡觉吗？孕育人类生命的摇篮教学目标1. 通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。2. 感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。教学重难点1. 通过海洋仿生学的利用与前景，表达人们的对海洋生物仿生的理想及对利用海洋仿生帮助人们解决目前人类做不到的事情。2. 感受丰富多彩的海洋生物仿生的现状，设想未来海洋仿生的美好前景。课前准备有关海洋生物仿生的图片与视频教学过程一、导入T: 有谁知道世界游泳冠军菲尔普斯为什么游的那么快吗？S: 他穿的是“鲨鱼皮”游泳衣。T：对！这个灵感就是从鲨鱼身上获得的。许多动物 （包括海洋动物）的身体某个部位有自己的特点和独特作用，人 从中 得 多启示，仿照 物的特点运用于人 的生活当中，本世 60 年代以来，海 生物 于人 的启迪，越来越引起科学家的重 和 趣，以至于形成了一 新 的学科- 仿生学。海洋 物千千万万，大至海中巨 ，小至微小 辨的浮游 物，都成了人 探索和研究的 象。仿生学的出 ，已 人 来了福音。本 我 从海洋生物的形体、功能两方面来了解一下 方面的 状吧！二、了解 状1. 海洋生物的形体的启示P19 壳悉尼歌 院 背 的 状肢 扇、螺旋 的外形与性的汽
