1、赤壁之战第二课时赤壁之战第二课时教学目标：1按照课后第二题的提示读课文，理解课文。2按照提示简要复述课文。3懂得要取得战争的胜利，必须知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。教学重点：理解课文教学难点：通过对课文理解，来找出东吴胜利，曹军失败的原因。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一激趣，导入。1在上课前，我们先来听一首歌。课件出示：三国演义主题歌。2说三国，道三国。这节课，让我们一起来谈三国吧。大家看歌词：滚滚长江东逝水。说明了故事发生的地点在哪儿？根据学生的回答来板书：长江。浪花淘尽英雄。在赤壁之战中，我们熟悉了哪些人物？根据学生回答板书：周瑜、黄盖、曹操。在赤壁之战中， 周
2、瑜大将军指挥3 万兵马， 击溃了曹操的80万雄师，成为我国历史上最有名的一次以少胜多的战役，真第 1页是了不起。为什么东吴区区3 万兵士却能打败曹操的威猛之师呢？让我们通过阅读课文来解答这个问题。二课件出示，教师提问：赤壁之战前，交战双方的形势怎样？让我们一起来朗读课文第一段，找一找答案。1学生齐读课文。2指名学生说，并找出课文相应的词句。根据学生的回答，课件出示。3关于双方兵力的对比，课文中还有一个生动的比喻，你能把它找出来吗？根据学生回答，课件出示。什么叫自不量力？句子中的鸡蛋指什么？石头呢？黄盖要使曹操相信，周瑜的什么行为自不量力？你能把这个句子改成意思相同，但语气有所不同的句子吗？三继
3、续讨论。1教师提问：大战在即，黄盖观察到了敌我双方的形势，他向周瑜提出了什么建议呢？根据学生的回答板书：火攻。周瑜听了黄盖的话，让黄盖把火攻的计策献上来。2教师提问：课文有没有通过黄盖的话直接把计策的具体内容写出来？我们大家比曹操聪明多了，我们都知道黄盖设计了一系列的计策来对付曹操。你们怎么知道的？第 2页让我们分组朗读一下课文第三段，想一想火攻的计策是怎样实现的。4学生分组朗读后，教师指示：接下来，我们分成4 人小组来讨论一下，黄盖火攻的计策是怎么一步步地实现的。5设计情境对话。课件出示。这里有一个小剧本，可台词不完整。我拣个便宜，我就来扮演周瑜，谁来扮演黄盖呀？指名学生上台，说：“你来扮演
4、黄盖，必须把黄盖的话补充完整，能做到吗？”对其他学生说：“我们在表演的时候，希望大家认真地看，给我们提提意见。”师生表演后，学生发表意见，评价。6教师小结：我们通过对课文的阅读，知道了火攻是通过黄盖写信假降、准备装着炸药的船只、趁着东南风出发、火烧曹营、周瑜带兵追击这么几个步骤来完成的？火攻的结果怎样呢？课件出示图片。让我们看着图片，一起来复述一下战争的结果。学生集体复述。四课件出示，教师提问：赤壁之战，东吴只有3 万人，却能打败曹军80 万，原因在哪里？1请同学们自己默读课文，找出能说明原因的语句来。学生自读。教师调整好课件，巡回检查。2能说明东吴胜利，曹操失败原因的句子，你找到了哪一第 3
5、页句？学生回答， 件出示。黄盖是周瑜手下一名 明的老将，你 他的 明体 在什么地方？我 的弱点是什么？曹 呢？教 板 ：知己知彼。黄盖在 段 的 候， 度是怎 的？你能用胸有成竹的 气来 一下 段 ？指名 ，集体 。3你 找到了哪句？学生 “不 硫磺。”一句。周瑜 什么要 一个 南 很急的日子来 曹操呢？根据学生回答板 ：天 地利。 件出示，比 句子。 两个句子的意思基本一致，可很 然，第二个句子比第一个句子要生 。你 得，第一句好在什么地方？你能仿照 个句子，用“不是也不是而是”来写句子 ？学生写，交流。4曹 80 万，却 于 吴区区3 万兵 ，你 得曹操有没有 任？你从文章的哪些 句中可以
6、看出？根据学生回答先出示第一句。（ 1） 句 明曹操有没有 疑黄盖是假投降？他 什么第 4页不 疑？根据学生回答板 ： 傲自大。（ 2）出示第二句和第三句。 示第二句。失信是什么意思？句子中哪个 写出了曹操 黄盖投降一点都不 疑？曹操相信黄盖没有失信， 明他怎么 ？根据回答板 ：大意。 我 用 傲自大、得意洋洋的 气一起来把曹操的 句 来朗 一遍。集体朗 。（ 3） 件出示第三句。你能把 个句子 个 法，而意思不 生改 ？指名学生 言。五教 ： 因 周瑜和黄盖能知己知彼， 巧用天 地利，采用正确的方法来打 人。所以， 吴 得了 利。而曹操却因 傲自大而失 了。我希望同学 在以后的学 和生活中都能学 周瑜和黄盖 种 事求是的品格，在各方面都能取得 步。接下来我想 同学 欣 一幅 法作品。 是我要把 幅作品送 我 班 ，希望大家多学 我 祖国 美的古代文化。第 5页
