1、浅论初二教育教学该如何抓浅论初二教育教学该如何抓初中二年级是初一的承接、初三的铺垫，是整个初中阶段的关键时期。抓住初二学生的特点，以关注学生的心理发展为中心，形成家庭、学校、社会三者一致维护的教育观是我们的努力目标。可是，很多学校十分重视初一的入学教育、初三升学的考前模拟训练，殊不知初二年级的“双基”训练、能力的培养、优差生的分化、学生的思想教育，直接主宰着初中教学质量的沉浮。由此可见，抓好初二年级的教育教学工作显得尤为重要。 首先，很多人认为初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的巨大压力，看起来处于一个相对平稳的时期。其实初二阶段是一个产生剧
2、烈变化的时期，更是心理发展的一个危险时期，也是一个心理爬坡的时期，是初中阶段重要的分水岭。 初二年级的学生处于学习的疲劳阶段，刚入学的初一学生无论过去是成功还是失败，都不重要，因为他带着美好的憧憬已跨入另一个新的起点，新的起点意味着新的机遇和挑战，更意味着新的竞争和拼搏。他们都试图勾画自己的初中生活，但是经过一年的磨砺，学习任务的加重，打碎了他们编织好的希望，不再有初一时的学习激情与动力，学习兴趣在不同的学科中出现偏差，学习自律性减弱，厌学情绪高涨，处于一种半梦半醒的疲劳阶段。 其次，初二学生是初中阶段思想波动最大的阶段。有一种像大海中的一叶小舟一样的感受，船已经起航，但向前看，路远且迷茫，所
3、以优差生分化最为明显。由于学习内容的增多，对不同基础、不同理解能力、使用不同学习方法的学生，对知识所能掌握的程度不同，因而导致两极分化，这种分化对初三的教学弊多利少！常言说：“奋斗就在于过程” ，诚然，忽略结果的人也无异于掩耳盗铃。 再次，初二学生还处于生理和心理变化最大的阶段。由于年龄的增大，初二学生独立思考问题、个性养成以及逆反心理表现较为突出。喜欢表现自己，从而取悦别人，心理上的普遍表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，因为现实看到的，还有电影、电视、网络对学生也有很大的影响。冲动是他们这个时期的最大特征，好奇是他们这时候的心理必然反应，自我
4、抑制能力在这段时间也最低，有时希望尝试的念头还比较强烈。这既是学习动力，又是造成分化的原因。 在本学期第一次阶段考试成绩公布后，我突然收到一个短信：“老师，我写的作文是关于早恋题材的，为什么得分不高，难道十七八岁的我们就不能有情感的萌发吗？难道老师平时要求的写真实的情感是错误的吗？请老师给我一个答复好吗？” 我后来找这位学生分析了作文写作技法的不成熟，选择材料的不典型，不是这类题材不允许写，而是如何写好的问题。这里就非常现实的提醒我们：早恋现象是现实存在的，并且孩子已经有自己独立的认识，引导问题迫在眉睫。此外，课堂上竟然有同学传纸条说谁喜欢谁？值得注意的是，这些学生平时都是成绩良好，表现优异的
5、很“乖”的学生。反问一个问题：我们家长、老师对孩子到底了解多少？再加上受家庭环境和社会环境的影响，流失现象较为严重。教学应以学为本，针对初二学生的特点充分发挥学生的主题作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性，通过老师的诱导，使其全面发展，并抓好以下几点工作： 一、激发学生兴趣，挖掘学生潜能 “兴趣是最好的老师” ，作为教师，在教育教学中要激发学生的求知欲望，想让学生主动地学习，就要给学生创造轻松愉快的学习氛围，达到“要我学”为“我要学”的目的。比如我们的语文课，紧密地和生活结合在一起，为了渲染气氛，甚至可以把语文课上成音乐课、活动课、表演课来达到同样的教学目的。当然还要掌握“火候” ，保护学生这来之不易的学习积极性。
