1、读把爱献给教育的人霍懋征反思集郑东新区众意路小学张晓丽（一）小学教育需要什么样的人来做？“小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。万丈高楼平地起，基础打好了，才能盖起高楼大厦。我愿做打基础的工作。当小学教师是我无悔的选择，也是我的职业理想。 ”霍懋征从霍懋征老师这句简短的话语中，看得出小学教育的重要性， 也足见霍老师选择做小学老师的坚定性。 霍老师用其一生的教育经历证明了高学历人才从事基础教育的重要意义。 温家宝总理曾在给北京几位老师的来信上亲笔批示： 霍懋征老师的模范事迹， 充分说明高学历人才从事基础教育有深远意义。记得在我上小学的时候，教我的老师是那个年代大家口中的“民办教师”，很
2、多人只有中学学历。而如今，我已经是一位小学老师，周遭的同事都是本科，甚至是研究生。可见，高学历人才从事基础教育已然不单单是一个口号，而已经成为一种趋势，一个事实。高学历人才从事小学教育有其重要意义：1、“给学生一滴水，教师须有一桶水”，高学历人才有着丰厚的知识储备，虽然丰厚的学识与教师的优劣并不完全成正比， 但是教师的知识储备量却对学生的学习有着重要的影响。2、高学历人才有着更纯粹的职业理想和职业追求。在自己接受了 20 余年的教育之后满怀着教育理想步入讲坛，相信每一个教育人心中都有着自己追求， 定会在教育思想的指引下不断实践， 不断探索。3、一个教师要问自己几个问题：一是当初为什么当老师，二
3、是你是怎么当老师的，三是将来你走后，能留下什么？这话很是深刻。霍懋征身退而心不退， 退休之后继续为基础教育操劳，总结和整理自己在基础教育的经验，给教育事业留下了一笔宝贵的财富。小学教育不仅仅是教书念字，更不是什么人都能做好的事情。希望有越来越多的高学历人才涌入小学教育的行列。重教，从基础教育开始。（二）教师的责任感和使命感解读为了山里孩子的梦想一文作为一名教师，应该肩负怎样的责任和使命？先来听听霍懋征老师是怎么说的。1、对学生来说，教师具有传授者、组织者、引导者、参与者、培养者、调动者等多重身份，任务艰巨，责任重大。2、孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者。爱孩子，就是爱祖国。我要把热爱祖国，
4、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。 这是我应尽的职责，也是我的使命。霍老师不仅如是说， 更是用自己的一生践行着教育人的责任和使命。在她 80 岁高龄时，还自费组团去中西部地区讲学，上示范课。当有人问她为了什么时，她的回答只有简简单单八个字：教育发展，匹夫有责。是啊，教育发展，匹夫有责。山东省莱西市河里吴家初中教师赵美芹，就是这匹夫中的一员。 2010 年 3 月 19 日中国教育报开辟 ，推出“学 霍懋征先 思想，弘 崇高 德”系列 道， 者 采写的一篇典型事例 道 了山里孩子的梦想 我 看到了 美芹老 用 行 写的教育人的形象。 了山里孩子的梦想， 她从幼
5、起就萌生了大学 后回家 当一名教 的念 ； 了山里孩子的梦想， 她一次又一次放弃了走出大山到城里教 的机会； 了山里孩子的梦想， 她不 做着教 做的， 也成 了孩子 的爹娘； 了山里孩子的梦想， 她受 后 着 的 布走 教室 孩子 上 ； 了山里孩子的梦想， 她一次又一次的翻山越岭， 走 家 至深夜 了山里孩子的梦想， 美芹老 付出了太多太多， 面 者的采 ，她用 朴的 言 ： “我要 守山区教育 片 土，尽最大的 任和努力，用自己的工作肩 起 山区孩子走出大山的 任。 ”我作 一位新 代的小学教育者， 以霍老 、 老 自己的榜 ，用 腔的 忱、高度的 任、 烈的使命去做教育。（三）“爱的教育
6、”与教师师德修养和教师专业成长的关联性多少次，多少人，打着 的旗号， 我 的孩子并不幸福的成 着。作 一位一 教 ，必 加 自己的 德修养和自身的 成 ， 如霍懋征老 所 ： “ 了 学生， 了使学生全面 展，教 必 注重自身人格的 ，以身作 。 ”霍懋征老 有着高尚的 德修养， 在她看来：素 教育并不神秘，在我 的日常生活中俯拾皆是，到 都有。比如，洗手 、擦黑板、剪指甲，不随地吐痰正是 些平凡而 碎的教育教学工作，影响了学生的一生。作 一位小学教 ，我 要交 学生的不 是知 ， 的养成可能更 重要。 一位著名的 得主在面 者的提 到，自己 最重要的 西是在幼儿园学到的。在幼儿园学会了分享、
7、整理、道歉等等。霍懋征老 有着极高的教 素养。 霍老 常常 ：“孩子 是极善于模仿的， 如果我 教中国 言文字的老 有良好的 ， 又能写一手漂亮的字， 那受益的不 是学生， 老 自己也是一件很体面的事。”霍老 的学生在 期的 下，几乎每个人的字都是工工整整的“霍懋征体。”霍懋征践行了“ 的教育”，她的 体 在心灵上，体 于言行中。我 每一位教育者都 加 德修养， 提高自身 素 ， 我 的学位生也切身感受到“做我 的学生是一种幸福，听我 的 是一种享受。”（四）真正意义上的教育公平有教无类有爱无类国家中 期教育改革和 展 划 要（2010-2020 年）把促 教育公平作 国家基本教育政策，列 工
8、作方 。 怎 理解教育公平呢？教育公平包括入学机会的公平、 教育 程的公平等， 而最 的公平 使每个儿童的潜在能力得到充分的 展， 都能 得教育的成功。在霍懋征的班 里真正 了“有教无 ” 、“有 无 ”的公平教育。她 持：教 的 是阳光， 公平地照着每个学生， 他 指出光明的路；教 的 是春雨， 均匀地洒 每个孩子的心田，滋 他 茁壮成 。因 公平教育，高干子女和平民子女是一 的， 此有了中南海的家 ；因 公平教育，在那个把人以 出身分 的年代，即便是“右派分子”的子女，霍老 也 予了无微不至的呵 ；因 公平教育， 于大家都要放弃的“小永”，霍老 “用其 、助其困、励其志”，循循善 ，使其成
9、才霍老 高干子弟不偏， 市民子弟不嫌， 等生不 ， 学困生不弃。 就是霍老 在 个平凡的 位上践行的教育公平！（五）为学生一生奠基小学 段是每个人接受教育的最初 段，小学 每个人的成 都有着至关重要的作用。 我 作 一名小学老 ， 用自己的一言一行，一笑一 ，成 学生卓越的指 者和引路人， 学生的一生奠基。孩子的眼睛就像 像机， 耳 就像 音机。 他 会把老 的一言一行 下来。老 在学生眼里是一个榜 ，是他 学 的楷模，是学生成 的指 者，是人生旅途的 路人。霍懋征老 因材施教，用自己独特的个人魅力，影响着一代又一代的学生， 他 起成 的基石。二年 的小成同学数学很好，不 ，霍老 鼓励他 ：
10、“你会有大出息的，”打开了小成 的心 。“水深流去慢， 人 ”， 小成 一生。小静 个 唱歌的女孩儿，最 走上 之路，也和霍懋征老 的悉心培养密不可分，在 小静的 天 之后， 尽一切可能 其 造表演、 学 的机会。秀秀 个懂事、勤 的好孩子，在霍老 手把手的培养教育之下，成 了大家 中永 的班 霍老 从教的60 年以来，从未放弃 任何一个孩子， 他 都 大成才。 霍老 所 予学生的是使其 生受益的 富。2010 年来到 在的学校， 接手的是一个 学生班， 些孩子来自全国各地，他 有着不同的 、不同的民族，甚至不同的 言。作 他 的班主任和 文老 ，我深知自己肩 的重任， 、疲 、开心 、困惑
11、，一路跌跌撞撞的走来。我更加明确的知道，必 用心去 一群孩子，用心与他 沟通。从他 期待的双眸中，我 自己 力前行。前途是光明的，道路是曲折的。我有充分的心理准 ，因 学 、工作中一定会有很多困 。但是我不会退 ，因 我知道我要 予孩子 的除了知 有更 重要的。教他 学会 、善良等等。 学生的一生奠基，是我教育教学工作的宗旨， 更是前 的 力！（六）践行霍懋征“四个从来没有”做霍懋征式的班主任霍懋征在平凡的 位上做出了不平凡的成 ，60 年的教育生涯中她做到了“四个从来没有”：从来没有 学生 火；从来没有 学生；从来没有向学生家 告 状；从来没有 一个学生掉 。反思、 照自己 三年来的班主任工
12、作。霍懋征老 从来没有 学生 火， 60 年如一日。自己自 一个性情 算温和的人， 而在面 那些形形色色的孩子 ， 有 真的不能很好地控制自己的情 。 批 、指 在所 免。 霍老 深知：“刀 不入、”“ 硬不吃”的孩子是没有的。即便是再“淘气”的孩子，也有理想，也有可 的地方，也有着极大的可塑性。所以，她60 年没有 一个学生 火。霍老 从来没有 学生，她知道， 往往是教育的契机。所以每一次面 学生的 ，她 能春 化雨、 物无声。所以，当我 再面 学生犯 ， 也 像霍老 那 ， 从 中 求孩子内心世界和 本身 涵的 极因素， 引 学生自我醒悟， 自己弃 就正，激励学生高高 地走向 步。霍老 从
13、来没有向学生家 告 状。 我 人 者， 要相信自己 理 的能力， 更要相信学生有改正 的愿望， 相信每个孩子都能 在老 的正确引 下做一个好学生。如果做一位“ 告状”的老 ，不 害学生的自尊心， 坏了老 自身的形象，也 化了 生之 的关系。霍老 从来没有 一个学生掉 。 于高干子弟、平民子女、 等生、学困生， 霍老 都践行 的教育，她从不曾放弃 任何一个孩子。所以请所有的一线老师们，对您所带班级的“问题学生” ，收起冷眼、放下歧视， 如霍老师一样给予他们信任，相信他们也会赶上班级的步伐！ 合霍懋征“四个从没有”的育人精神 某高中班主任管班“秘笈”案例中这位高中班主任自以为高明的“独门秘籍” ，
14、违背了教育的原则，沦丧了教师的师德。我甚至不想把这一行为与霍老师的“四个从来没有”放在一起来讨论。为班级制定严格的班级管理公约， 无可厚非。但是如果能让学生参与制定而不是如案例中的老师所说“虽说是公约，千万不能玩弄什么民主，让学生牵着自己的鼻子走”，或许执行起来更有效更得民心。“小错不过三，打错一刀断”，这是什么样的歪理邪说？教师的爱心和耐心何在？霍懋征老师60 年如一日，坚持“四个从来没有”成就了一代代的学生。 案例中的班主任老师动辄把学生遣送回家，这不仅剥夺了学生受教育的权利， 甚至影响了孩子的一生， 乃至孩子的整个家庭！这根本不是什么独门秘籍，而是教育的悲哀！（七）假如小 小军，一个五年
15、级的男孩子。父母忙于生计忽略了他，对他关心甚少。小军沉迷于网吧，成绩直线下降，为了上网甚至偷钱。父母为此极其痛苦，小军也变得性格暴躁，自暴自弃。任何一个孩子的成长都离不开家庭、学校和社会的影响。 小军还只是一个未成年的孩子， 如果父母能给予他应有的呵护，也许小军不会沉迷于网 ； 如果网吧的主人不是一个唯利是 的小人， 也 小 根本不可能一而再的走 网吧；如果小 的老 能 他多一些关 ，也 小 的今天不是 在我 来 想一下， 如果在小 在霍懋征老 的班上， 她会 予小 怎 的教育？我想首先可以肯定的一点是， 霍老 肯定不会批 小 ， 不会冷嘲 ，不会放弃小 而会努力 小 身上尚存的 点和 ，并及
16、 的 予表 和鼓励，从而走 小 的内心。再 其循循善 ，因 利 。如果小 是我的学生。 我首先会分析小 沉迷于网 的原因 （孤独、自卑等等）会 合小 的父母一起 小 予生活、学 方方面的关心， 他知道他并不是一个人，而是有人在乎他，关心他。 而 小 的 点，及 予表 ， 班里的其他同学 可他。最后，培养小 的 趣， 移他的注意力。（八）今天，你赏识了吗？哈佛心理学家威廉 .詹姆士有句名言：“人性最深刻的原 就 是希望 人 自己加以 。 若与我 的潜能相比， 我 只是半醒状 。我 只利用了我 的肉体和心智能源的极小一部分而已。 往大 ，每一个人离他的极限 得很。他 有各种能力，就看能不能 出它
17、。而慷慨的 美就是 出它 一部分的一个有用方法。 ”霍懋征老 在教学中 施了“用喜悦的心去 每个学生的才 ”和“ 人人，人人成才”的育人理念。世上有两种力量不可低估，一个是种子，一个是孩子。对于孩子而言，一次不经意的表扬，一个鼓励的眼神都能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。每天，当我们面对孩子时，请问一句自己：今天，你赏识了吗？做一位自己优秀，也善于发现别人优点的人！四六班赏识卡送给，从你身上我发现了。赏识你的人：（九）“争当四好少年”实践活动方案一、活动主题牢记胡总书记殷切期望，争
18、当四好少年。二、活动目标：认真贯彻落实团中央、教育部、全国少工委联合下发的“关于在全国各地少先队组织中普遍开展争当四个好少年实践活动的通知”精神，在队员中开展“牢记总书记殷切期望，争当四好少年”活动。通过活动，让每一位少先队员努力做：热爱祖国、理想远大的好少年；勤奋学习、追求上进的好少年；品德优良、团结友爱的好少年；体魄强健、活泼开朗的好少年。三、活动形式：理论学习、实践活动。四、活动步骤：1、宣讲“四个好少年”的内容。利用每周一升旗仪式， 宣读胡书记的贺信， 重温胡总书记对广大队员的“争当四好少年”要求，结合学校少先队试点工作要求，对全体少先队员发出活动倡议，提出具体要求，进行活动的宣传发动
19、。2、争当“四个好少年”（ 1 利用班级中队会课的时间继续学习胡总书记的贺信，围绕如何做“四号少年”展开讨论，表明自己立志争做“四个好少年”的决心。（ 2）开展“四好少年”分层教育活动。制定各年级争当“四好少年”计划。以“牢记胡总书记殷切期望，争当四好少年”为中心内容，确定本年级教育活动主题；以年级为单位制定本年级的活动计划。利用中队会课，组织各年级队员们开展“人人争当好少年”讨论活动，通过学习讨论，让少先队员新时代对好少年的具体要求。以各中队为单位，通过手抄报、黑板报、展板、编童谣、谈体会、唱歌曲等学生喜闻乐见的方式，引导队员们进一步理解“争当四个好少年”活动的深刻内涵及具体要求。3、评选“
20、四好少年”结合学校每月份的认星争优，围绕“四好少年”的具体要求，进行评选活动，激励广大少先队员把争当“四个好少年”作为自己努力的方向，时刻以“四个好少年”的标准严格要求自己，从而推动活动深入发展。4、继续开展“我的中国梦”系列活动以爱国、爱党教育为中心，以争当“四好少年”活动为载体，结合本年度学校德育工作重点“我的中国梦”系列活动，加入少先队活动元素，继续开展好该项活动， 让全体少年儿童更深刻地理解爱党、爱国的意义，培养对党和社会主义祖国的朴素感情。5、营造活动宣传氛围结合争当“四好少年”活动主题，布置板报，展示队员的活动成效，激励每个少先队员的积极性。通过在校园中营造氛围， 持续宣传活动开展
21、情况，让全体队员都动起来。五、活动特色：注重发挥学生的参与性、自主性、实践性、合作性、探究性、积极性和创造性。六、成效预设：由于此项活动人人参与，应该会调动起每个少先队员的积极性，让每个少先队员都争当四好少年。（十）期待每个学生的成功“仰望星空树立理想，脚踏实地育人成才”教育方案2013 年 7 月 29 日-8 月 4 日，我们在马校长的带领下参加了“让教育梦想照进现实 -北师大 2013 年暑期大型教育公益行动”。本次培训分为“星空计划、”“大地计划”和“水滴计。划通”过培训，我们更加清晰地意识到自己所肩负的重任。 我们可以有仰望星空的浪漫、脚踏实地的坚定，更要有水滴石穿的执着。我们可以满
22、怀期待让每个孩子成才，也需脚踏实地教育每个孩子成才，更要以爱心、信心和耐心期待着每个学生的成功。特制订以下教育方案：一、教育目标：真正实现教育公平，教育机会的公平、教育过程的公平，引导每一个孩子成才，用爱心、信心和耐心期待每个孩子都会成功。二、教育措施：1、加强教师的师德建设。每一位教师不仅要把教师当成职业，更要当成寄托理想的事业。2、树立强烈的责任感和使命感。教育发展，匹夫有责。3、因材施教、有教无类、有爱无类。相信没有教不好的学生， 每个学生的才 ， 每个学生 极参与， 期待每个学生的成功。( 十一 ) 我来谈“减负”国家中 期教育改革和 展 划 要（ 2010-2020 年）明确提出，
23、重的 担， 重 害少年儿童身心健康。减 学生 担是全社会的共同 任，政府、学校、家庭、社会必 共同努力， 本兼治， 合治理。我 作 一 教 ， 学生的减 更是有着极其重要的作用。目前，学生的 担和学 力 人堪 。小升初、考高中、考大学无形中 在的学生和家 来很大的 力， 学生 被湮没在 海里。甚至几 的小学生 了“不 在起跑 上”，即便是假期也奔走于各个 班之 。学生减 ，刻不容 。所有在一 的教 ，不 提高教学 量，践行霍懋征老 “速度要快，数量要多， 量要高， 担要 ”的十六字教学要 ，更要和家 沟通，帮助家 有正确的思想。和家 一起努力，减 学生 担。 了把减 落到 ，特制 以下减 方案
24、：一、指 思想 了 国家中 期教育改革和 展 划 要（ 2010-2020 年）提出的中小学生减 目 ，促 学生生 活 学 ，健康快 成 ，全面推 素 教育， 一步 范教育教学行 ，切 减 学生的 担，保 青少年学生健康和 的 展， 真正把学生 重的 担减下来，以保 学生的健康成 和全面 展。二、工作目 和重点1、践行霍懋征“负担要轻、数量要多、质量要高、负担要轻”十六字教学要诀。2、严禁教师利用节假日进行有偿补课。3、严禁组织学生统一购买教辅材料等；4、严禁学校划分主副课，占用音体美等课。三、具体措施1、严格执行国家义务教育课程计划和调整意见。开足、开齐、开好体育、艺术、思品等课程，严禁利用
25、这些课时补习其他文化课。2、严格控制学生课外作业量，保证学生应有的睡眠时间。3、严格控制教辅资料。4、加强教师队伍建设，提高教师的综合教学能力。要研究有效的课堂，提高课堂教学效益，确保“减负”不减教学质量。5、利用家长会。和家长沟通宣讲素质教育观、全面发展观。6、考试成绩评定实行等级制，不得以学科成绩为唯一标准来判定学生的好差， 不得公布学生的考试成绩， 不得以考试成绩排列学生的名次。不得以考试成绩的高低作为唯一标准来评价、奖励教师。7、教师实行集体备课制。分工负责，集体备课，资源共享，备精每一堂课，优化教学设计和课堂教学过程，减轻教师负担。（十二）点评教学案例霍懋征老师说：“在语文教学中要做
26、到文道统一，小学阶段主要从道德品质入手。学校要教学生学知识、学科学，更要花大工夫教学生做人，做品德高尚、身心健康的人。霍老师不仅如是说，更是这样做的。在自家小院里引导让孩子们用简单的部件组成新的汉字。在组合字的过程中，不仅从造字原理教会孩子们分类，让孩子们感受中国汉字的神奇。可 的是，她 孩子的教 并没有停留在 字本身，而是 而引 孩子 我 的祖先 生崇敬之情，并 要向祖先学 ，超越祖先。在教授我的 友邱少云 ，霍老 抓住文章中的关 “才”，引 学生感悟理解，感受邱少云的 持和 大，感受 友 的 怒、悲 学生抓住关 懂文字背后的情感。真正激 起学生 英雄的敬仰和 情 。 文 程 准指出：工具性
27、和人文性的 一，是 文 程的基本特点。霍懋征老 的 两个教学片断都折射出了她“文道 一”的教学理念。（十三）语文综合性学习我们和动物做朋友活 主 ：我 和 物做朋友活 目 ：1、 前搜集材料，熟悉各种各 的 物并了解 物是人 的朋友。2、采用猜 、模仿 物的叫声等方式， 学生充分感受 物的可 ，激 学生喜 物的情感，愿意和 物交朋友。3、利用 故事、 看 片新 等方式使学生学 与 物相 的正确方法，知道 弄、虐待 物的行 是 的，培养学生善待 物，与 物交朋友的意 。活 准 ： 件， 活 流程：了解 物培养喜 物的情感知道与 物相 的正确方法。一、 激趣老师非常高兴和同学们一起上综合实践活动课
28、。今天的活动主题是：我们和动物做朋友。首先呢，老师给大家打来几则谜语，谜底都是小动物，认真听了，看看哪个小组能最先猜出来是什么动物呢？猜谜语环节。 （在活动中锻炼学生的倾听、反应能力，并且了解小动物的特征）二、走进小动物由学生介绍自己熟悉的小动物，外表、习性等。教师相机引导、补充。模仿小动物的走路姿势、经典动作、叫声等。三、动物和人和谐的关系。展示图片：大象卷木头、狗拉雪橇、导盲犬带领盲人过马路、警犬和警察一起完成任务、猫捉老鼠、啄木鸟捉虫子动物还是我们的老师呢，让我们发明和创造了很多东西。四、正确的对小动物表达自己的关爱。小组为单位，深入了解一种喜欢的小动物，说说、做做，打算怎样关爱小动物。
29、（十四）激发学生学习兴趣， 变“要我学” 为“我要学”“要我学”和“我要学”不仅是顺序发生了变化“。要我学”学生处于被动地学习，这样的学习注定会是低效的。“我要学”彰显了学生强烈的学习兴趣和求知欲望， 学生处于自觉地学习， 这样的学习注定是轻松而高效的。怎样实现这一转化呢？一、做一位学生喜欢的老师。学生只有亲其师，才能信其道。做学生喜欢的老师首先要喜欢学生，一切为学生考虑， 从学生利益出发。关心学生的生活、 学习等等。学生喜欢的老师是和蔼可亲的，是 趣幽默的， 是智慧的全方位提升自己，才能收到孩子 的喜 。二、上学生喜 的 。一 真正的好 ， 不是教学技巧的精心展示， 不是教学方法的刻意 排。
30、是 生心与心的沟通。一 真正的好 ，它不 却充 趣味；它不是煎熬而是一种享受；它不是 教而是 醒三、激 学生的学 趣。如果 上述两条是外因的 ，那么学生自身的学 趣 是内因。 学生努力做一个“ 明的人”，一个耳、口、 、眼勤用、善用的人。做学生喜 的老 ，上学生喜 的 ， 学生 学 。真真正正 “要我学” “我要学”。（十五）浅谈“教是为了不需要教”教 是学生成 的引 者、 学生 展的引路人， 而学生才是成 的主人、 展的主体。 着知 走向学生，不 是“授之以 ”； 着学生走向知 ，才是“授之以 ”。学生是学 的主人，教会学生学 方法是 学生自主 展打好基 ， 学生 身学 打好基 ， 使学生具
31、有学会学 的本 。霍懋征老 作 一位 秀的教育大 ，提出了“五多”和“四好”。多 、多听、多思、多 、多 ， 不 是学好 文的秘 ，更是从“学会”到“会学”的 的 。“四好”： 前 好、 上理解好、 后复 好、 践运用好，是学生学 流程的精要概括。在 里，学生才是学 真正的主人， 要走出教室、走 社会或是大自然， 学以致用，切身 践。要想达到“教是为了不教”，需要老师在备课上下足功夫。霍老师提出四备：备教材、备教法、备学生、备自己。书写、朗读是教师的基本功，备课也是教师的基本功，教师必须注意平时的积累，积累知识、积累经验，随时随地做备课的有心人，不断地充实自己、提高自己。只有当我们站到一定的高度， 才能把知识源源不断的交给我们的学生，才能让我们的学生在学会知识的同时，做到会学。未来学家认为： 未来的文盲将不是那些不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人。 从这个角度讲， 每个老师都不希望自己教出来的学生是未来社会的文盲，所以，定要让学生从“学会”到“会学”，让我们的“教”，真正为了“不教”
