1、教育行政管理能力评语【篇一：行政部门副职工作能力评价表】行政部门副职工作能力评价表（3）【篇二：行政管理系自我鉴定】行政管理系自我鉴定、认真稳重：大学期间，我一直以学习为第一要务，并致力于学生的自我管理和组织学生活动，曾先后担任班级的学习委员、班长、纪律委员等职务。由于我在大学中锻炼了较好的学习能力，加上 “努力做到最好 ”的天性使然，四年中，我在班级的考试中均名列前茅，在班级 40 名的学生中，我一直保持了前五名的好成绩，xx 、xx 年连续两次获得 “校级三好学生 ”荣誉称号，并两度获得学院二等奖学金。 xx 年获得 “三好学生标兵 ”的荣誉称号，并获得学院一等奖学金。2、团队观念强：四年
2、的学习生活也培养了我的团队协助精神，提高了我的组织协调能力。在组织学生活动的同时，我也积极参加学校和社会的各项活动，努力培养自己的各种兴趣爱好，积极参加文体娱乐活动、社会实践调查等。通过组织活动和参与活动，我养成了良好的工作作风和处世态度。3、内外兼修：我注重外语的学习，具有良好的英语听、说、读、写能力，并通过了大学英语国家六级考试，在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并通过了计算机一级考试。行政管理简历自我签定范文(二)我出生在广西 ,在广东长大 ,并在那里完成了我大学以前的学习和生活 , 现在我又将在贵州完成我的大学学业 ,这样
3、的经历锻炼了我适应不同的生活环境和与不同的地域的打交道的能力.这是我和别人不一样的地方 .这个更加有利于我从事各种交际更加广泛的工作.正是在不同的环境长大 ,造就了我能讲广州话.四川和贵州话 ,客家话 ,性格活泼开朗 ,热爱体育活动 ,喜欢参加各种社会活动.在大学期间我不断的提高自己的各方面的能力 ,获得了许多的奖励,学院优秀学生干部和三好学生更是多次获得 .还多次受到学院以上级的表彰,如黔南周庆工作先进个人.中国第六届摄影艺术节服务工作先进个人和优秀青年志愿者称号.贵州省大学生心理知识竞赛第二名.大学时我曾经担任系学生会主席和学生党支部副书记等学生干部职务,对工作认真负责 ,勤奋努力 ,团队
4、意识强 ,有一定的组织协调能力.这些都证明了学校和社会给予了我一定的肯定 ,但是我也更加清楚自己的现状,还存在许多不足的地方,例如社会经验不足，处理社会事件的能力还有待于提高,21 世纪是人才竞争的世界，我将把我所学和所经历的社会经验用到工作中去,不断提高自己的素质，以适应社会发展的需要。行政管理个人自我鉴定范文(三)我是郑州大学公共管理学院行政管理系03 级的一名学生，经过四年的学习和锻炼，我将于明年 7 月完成大学学业，真正步入社会，开始人生路上的新一段征程。三年多来，在老师的引导下，我努力学好专业知识，训练专业技能，专业水平每一年都有明显提高。面对大学生就业压力越来越大这个显示的问题，我
5、在学习理论的同时，特别注重实践能力的培养，除了入选我们班级班干部并担任组织委员将近四年之久外，我也积极参加系、院和校的活动，大二时候我就加入了青年志愿者协会并积极参加其中的活动 ; 我也在我们院里外联部担任过干事，自己外联部的同学们一起努力和外界沟通，做好自己的工作，为院系赢得了经济援助、为自己赢得了社会实践的经验。通过上述的种种活动，我有机会把理论应用于实践，并根据社会实践的经验来补充在学校学习中的不足，这一切对我来说就是人生的不可或缺的宝贵的财富，虽然对于应今后的工作、生活和学习来说还是相当的不足，但是我相信有了前面的各种的学习经验，我能尽快的接受、学习新的社会经验、工作经验和人生经验并尽
6、快适应的。四年的大学生活教我学会了冷静、坚忍不拔，使我能在人生的坐标上找寻适合自己的位置并不断修整自我，更让我深刻认识到人要用心地去做每一件事，认真、踏实地面对人生的每一步。【篇三：关于提高行政管理专业竞争力的看法】用知识武装自己，用能力征服伯乐- 关于提振行管专业竞争力的小结其实身为行政管理专业学生中一员，不止一次听到社会和学校方面对于本专业的评价，虽然我们身处西政，相对于法学来说处于劣势，但是作为国家重点发展学科之一的西政行政管理专业就全国而言，除了一流高水准大学以外，接下来我们就属于第二梯队的先锋了，这是后话，现在我想就专业竞争力做几点说明。在查阅了大量相关资料后，我大致可以把行政管理的
7、竞争力分为三个方面，即专业学术研究竞争力、专业职业就业竞争力、实践技术能力竞争力。分开来讲。一、就业鸭梨很大大家知道不管是谁，以后迈出大学是一定要工作的，就业的途径多种多样，但无非就是考公务员、出国、企事业单位（通过招聘会就业的人数较少）、升学、基层项目、自主创业这几种。 我校 2007 级行政管理专业毕业 77 人， 9 人考上机关单位， 9 人走进国企， 36 人进入企业， 3 人走基层， 9 人考研，还有一人到西藏参加反恐工作，虽然数据较老，但参考价值仍意义重大。以下对三种主要途径进行讲说。第一是考研。全国行政管理专业本科毕业生的人数较 多, 在当前就业形势严峻的情况下 , 考研是一个比
8、较好的选择 , 这也使得行政管理专业考研竞争变得更加激烈。同时 ,由于新建地方本科院校的行政管理专业开设的时间相对较短 , 其专业课的设置普遍不够合理 , 导致毕业生在知识面和实际技能上与名校毕业生相比存在明显差别 , 在考研复试中处于劣势。另外 , 面对激烈的竞争 ,不少学生选择跨专业报考 ,但行政管理专业毕业生在理论基础方面不及政治学、经济学、 管理学等专业的毕业生扎实 , 他们在跨专业考研时 , 完全处于劣势。第二是考公务员或选调生。公务员考录制实施后, 所有专业毕业生进入国家机关都在同一起跑线上, 且在公务员招录考试中, 明确要求需要行政管理专业的职位并不多。因而 , 行政管理专业的学
9、生并不具备专业上的优势。大家知道我们院的就业率在学校名列前茅，考公务员中榜的概率也很高，但是这并不代表我们只要努力就一定能考取公务员，这条路任重而道远啊！第三是去企业。行政管理专业的毕业生大多数还是要到企业去就业的。但是 , 目前新建地方本科院校对行政管理专业学生的培养, 偏重于理论知识的传授 , 忽视实践性教学内容 , 毕业生的实践操作能力明显低于工商管理和经济学专业的毕业生, 他们去企业从事的多是技术含量较低、专业可替代性较强的工作, 与其他专业的学生相比, 缺乏竞争力。 我对大四的师兄师姐共 95人进行了随机问卷调查 , 当被问及求职中 , 最缺的是什么 ? 时, 有 48.4% 选择了
10、行政管理的应用技能一项。注：由于选调生重庆市教委颁布条件要求必须是985 和 211 的资格，所以咱们专业在这条就业路上就断掉了。其实我个人认为村官或选调都是不错的，国防生对于身体素质好的同学也是可以考虑的。二、 行政管理专业就业竞争力及学术研究能力不足的原因分析1 我国行政管理专业毕业生总量剧增, 使本科院校该专业的毕业生在就业中处于劣势，行政管理本科专业在我国高校开设的时间虽然不长 ,但发展迅速。截止到 2010 年 9 月 , 全国开设该专业的院校已达 308 所 , 再加上开设公共事业管理和政治学与行政学等相近专业的院校 , 总共有 400 多所 , 这使得该专业毕业生数量剧增 , 而
11、这一时期社会对毕业生的需求总量却没有相应增加。因此 , 许多用人单位变得越来越挑剔 ,纷纷抬高门槛 , 提出了一系列的限制性条件。例如 , 只录用 985 工程 、211 工程 或设有研究生院的高校毕业生。仅这一个条件, 就可以让我们西政行政管理专业的学生伤透脑筋，即使你有万般才能，招聘方看都不看你能有什么办法？2 公务员考录制度的实施成为行政管理专业毕业生实现直接就业的巨大障碍在旧的体制下, 对于行政管理专业的毕业生来说, 由于专业对口 , 有着较扎实的行政管理的理论基础, 尤其受到各级政府组织与事业单位的青睐 , 甚至出现供不应求的状况。但是 , 在公务员凡进必考 的招录制度实施之后 ,
12、也就是铁饭碗被打破了，由于公务员招考竞争日益激烈 , 行政管理专业毕业生进入党政机关和事业单位的道路变得越来越狭窄。据统计, 2010 年国家公务员考试的招考职位共9 275个, 招考人数共 15 526个, 其中标明需要行政管理专业的职位有150个 , 招考人数为 300 人, 约占总人数的 1.93% 。值得一提的是 , 在这些职位中 ,中文、 法律、 政治学等专业也可报考 , 这说明行政管理专业学生所能从事的工作往往具有较大的可替代性, 只有深圳海事局、国家行政学院等部门招收的 16 个职位 (共计 16 人 )只限行政管理专业。而 2010 年国家公务员考试报考和录取比例达到了 85:
13、 1, 个别中央国家机关公务员报考和录取比例达到 1000:1 以上。在激烈的竞争中 , 行政管理专业学生并不具备优势。因为 , 行政管理专业培养的是通才 ,与其他专业毕业生相比体现不出优势。比如 , 其写作能力不如中文专业 , 其计算机操作能力不如文秘专业。专业培养目标不清晰 , 导致教与学的针对性不强从 大多数本科院校开设的行政管理专业的培养方案中我看出 , 各院校的培养目标大同小异 , 基本上培养具备行政学、 管理学、 政治学、 法学等方面知识 , 能在党政机关、 企事业单位、 社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才 。这一培养目标会导致诸多的后果 : 其一 , 预定的培养目标难以实
14、现。在 25 所靠前的院校中 , 提出培养高级专门人才 的有 15 所, 就本科层次而言 , 这一目标是难以实现的。其二,由于在培养目标中没有明确说明该专业人才应具备的知识、 能力与素质结构 , 通常是行政学、 管理学、 政治学、 法学等方面知识的大杂烩 , 导致课程设置的针对性不强。其三 , 对培养对象所适用的工作领域的规定过于笼统 , 缺乏自身的特色 , 学生既不知道要学习什么 ,也不知自己将来要从事什么类型的工作。课程设置有一部分不科学性 , 导致毕业生技能水平普遍不是很高。第一 , 基本原理类课程过多。在行政管理专业课程体系中 , 普遍存在基本原理类课程过多的问题 , 培养学生行政能力
15、与技术技能方面的课程过少 ,特别是研究方法、 政策分析以及经济学类课程相对比较弱。之所以出现这种情况, 是因为行政管理专业多数是从政治学等文史专业脱胎而来的 , 但是我们学校因为建设的时间较长，有一定的经验基础，在这一方面有很大的优势，政治学等理论课专业教师较多 , 从而出现了基本原理类课程特别是政治学课程开设较多的状况。第二 , 实践教学普遍存在不足。 1997 年,国家教育主管部门将行政学专业更名为行政管理 , 并将其归入公共管理学科之中。这一调整意味着该专业的人才培养模式必须由传统的学术型向应用型转变。为了适应新的要求 , 应加大 实践教学的比重。但院校由于受到资金和实践场所的限制 ,
16、实践性教学普遍存在不足其主要表现为 :一是实践教学课时少 , 在课程体系中没有受到应有的重视。即便这样 , 占比重很小的实践教学课时也难以得到保障。多数院校没有固定的实习基地, 学生外出实习 ,也只是打打杂 , 没有实际有效的行政管理行为 , 真正的想学到一些管理行政方面的只是有一定难度。 二是某些方面经费投入不足 , 缺乏必要的实验设施。比如我有做 hr 即企业人力管理专员，那么我就需要相关的数据库和软硬件去学习统计建模和心理学的知识，尽管有图书馆 4000000 册图书和大量的书籍（其实法学书籍占到了一大部分），但是在没有专业老师的指导下，自己去学习，效率不高方向不明很难取得实质性效果，三
17、是缺乏对实践教学质量的有效监控。虽然各院校都安排了社会实践和专业实习 , 但我们在调研中发现 ,师兄师姐认为院里面缺乏对于实践教学质量的有效监控 , 使得实践教学流于形式 , 实践教学质量难以得到保障。以上情况可能会使学生产生理论知识扎实 , 而技能知识不足的问题。在知识结构失衡的情况下 , 是很难培养出适应市场需要的应用型人才的。因此 , 导致该专业学生在激烈的就业竞争中处于劣势。师资力量层次不齐，难以保证教学的高质量教师来源一是从原来政治学或历史学等专业转过来的。这部分教师普遍缺乏行政管理专业所应具备的管理类和经济类知识。让他们把行政管理专业的前沿知识传授给学生是件非常困难的事。二是新引进
18、的行政管理专业的硕士生或博士生。不过 , 这些硕士生或博士生中的不少人都不是科班出身 , 上课缺乏了专业性和激情，是很多同学逃课的主要对象。众所周知 , 行政管理专业是一门实践性和应用性较强的学科 , 作为行政管理专业的教师如果没有丰富的社会实践经验 , 对实际的行政管理工作没有深刻的体会 , 在教学中他们很难将艰涩的理论与生动的社会实践结合起来 , 其教学效果必然大打折扣。我相信在院里千挑万选下进入学校教学的老师一定是很棒的，但是希望老师上课更加有活力，使课堂气氛活跃起来。当然，我们学生自己必然要负最大的责任，就像大多数人说的，自己在大学里面还是要靠自己，老师最多只是指导你，养成自己的思维方
19、式和提高自己的交流技能，我们学生要想出人头地就一定要靠自己，利用好图书馆的广阔资源，及时的将遇到的问题和老师沟通交流，并就学术上的疑问与想法和师兄师姐共同探讨。 上面可以说是一个铺垫，简单的讲到一些关于我们专业内部的一些认识，现在就来着重谈我认为对于提振专业竞争力的具体措施，三、 提高新建地方本科院校行政管理专业毕业生就业 竞争力的措施 1 加强职业生涯规划指导 , 增强就业信心 辅导员要求我们在寒假对自己的未来做一个计划，我认为这是非常有必要的，这就像一盏灯，指引着我们前进，确定奋斗方向和学习主攻区域。 第一 , 校方应尽早指导学生做好职业生涯规划。为此 , 应帮助学 生客观评价自我 ,使他
20、们对于自己的能力与不足有一个准 确的判断 , 比如可以测试每个人的气质量，职业倾向，职业素质和专业关联度，最有名的是霍兰德职业性向测量，职业的选择一定要与个性相匹配。同时 , 应在此基础上 , 引导学生向既定目标努力迈进。第二 , 要为大学生提供及时、 准确的就业信息。帮助学生了解就业形势 , 多渠道与用人单位取得联系。如可请用人单位来校作讲座 , 让学生提前了解和掌握用人单位的人才需求标准 , 指导毕业生做好就业前的准备工作 , 鼓励他们积极参与就业竞争。支持学生在不耽误学业的情况下进行兼职和实习活动。第三,强大学生的就业信心。通过邀请校友、 用人单 位代表与学生会面、举办讲座以及利用各种媒
21、体开办就业专栏等方式 , 让学生学习和借鉴成功的创业经验 , 激励大学 生的创造欲望 , 增强大学生的就业信心。 2 结合自身实际 , 制定人才培养目标从我国当前对行政管理人才的要求来看 , 只有那些既 具备一定的理论基础知识 , 又具备较强的动手能力 , 熟悉行 政管理的组织机构和运作程序 , 能够针对行政管理中的具 体问题提出解决方案的应用型人才是最受用人单位欢迎 的。因此 , 应结合新建地方本科院校功能类型定位和市场 对行政管理人才的要求 , 以能力培养为主线 , 培育高素质、厚基础、 强能力的应用型人才。所谓高素质是指诚信、 积 极、 勤奋、 创新、 刚毅和宽容 , 强调先做人、后做事
22、。厚基础 是指通晓理论基础知识和专业知识, 掌握发现问题、分析问 题和解决问题的基本方法。强能力是指具有较强的专业基本技能和核心应用能力。专业基本技能包括演讲、写作、 计 算机应用及办公软件操作等方面的技能 , 核心应用能力包括学习、 决策、 组织、 沟通、 协作、 公关及创新等方面的能力。课程上可以扩大设置情况: 1) 社区管理模块。可开设物业管理、 社区社会工作和第三部门组织管理等课程。2) 企业行政管理模块。可开设企业行政管理、人才资源开发与管理、 现代企业制度、 企 业文化与形象设计等课程。3)教育行政管理模块。可开设 教育行政学、 教育测量与评价、教育经济学和教育政策法规等课程。 4
23、)民族地区事务管理模块。可开设民族学、民族 事务管理、民族社会学和民族社会发展等课程。5) 公务员 考试模块。可开设公务员制度、 申论、 行政职业能力开发和人力资源管理等课程3. 加强实践教学 , 培养学生的实践能力对于本科院校来说 , 要培养适应市场经济需要的应用型行政管理人才 , 必须加强实践训练环节。为此 ,我们应在抓好理论课教学的同时 , 切实加强实践教学。第一 , 应创新实践教学的方法 , 丰富实践教学的内容 ,加强对实践教学的监督。可以通过加强实验模拟操作、 案 例分析、现场观摩和方案策划等环节 , 丰富实践教学的内 容。具体来说 , 一方面可以通过学生会开展软件模拟现场办 公, 通过开展角色扮演、 在线业务处理、 召开视频会议、 论坛 交流等实践活动 , 增强学生对行政管理基本理论的感性认 识 , 激发学生的学习兴趣 , 提高学生处理具体行政事务的能
