1、络环境下自助式学习模式的研究 络环境下自助式学习模式的研究 摘要：自助式学习模式是网络环境下的一种有效学习模式；自助式学习模式必须具有丰富、实用的学习支持服务供学生选择；自助式学习模式有多种类型，每种类型应针对不同课程，不同学生配合使用才更有效果。 关键词：网络环境；自助式学习模式；远程开放教育 一、自助式学习模式 1自助式学习模式的内涵。自助式学习模式是在天网(教育卫星)地网(互联网)人网(中央电大主持教师、省级电大责任教师和分校电大辅导教师)结合、三级平台互动(中央电大在线平台，中央电大主持教师用于发布统设课的网上教学资源和与省级电大责任教师、分校辅导教师及学生的教学互动；省级电大在线平台
2、，省级电大的责任教师用于发布省开课的网上教学资源和与中央电大支持教师、分校电大辅导教师及学生的教学互动；分校电大在线平台，分校电大辅导教师用于发布与中央电大统设课、省开课配套资源的发布和与中央电大主持教师、省级电大责任教师和学生的教学互动)的信息运行环境下，提供课程导学和资源导用等学习支持服务，学生根据学习的需要自主选择支持服务进行助学。 2，自助式学习模式的原理。学生在导学教师的指导下，利用多种媒体一体化教材提供的文字教材进行个别化自主学习。导学包括在教学过程中为学生提供学习策略的指导、学科特点的介绍、学习方法的指导、资源使用策略指导、学习心理咨询等支持服务。当学习遇到困难时，学生可以选择各
3、种教学资源支助自己的学习。如果有问题需要讨论，可以利用电大在线教学平台与同学交互，进行协作学习。如果还有问题不能解决，可以借助教师的课程辅导进行助学。教师的课程辅导包括网上辅导和面授辅导，课程辅导包括答疑解难、学习方法指导、学科的方法论方面的指导、课程内容的归纳总结。成绩考核合格则课程结业，学生可进行学习过程的再循环滚动学习，直至每门课程结业。 3自助式学习模式的基本特点。第一，充分体现学生是学习主体的思想，学生根据自己的知识基础、能力素质、工学情况，自主制订学习计划和确定学习任务；自主选择适合自己的学习方式；自主选择教学资源和学习支持服务；自主决定对导学的需要；自主决定对教学辅导的选择。在自
4、主性学习过程中不断提高自主学习的质量、效率和能力。第二，学习支持服务人性化。课程导学和资源导用完全根据学生的需要提供，充分体现现代化、多元化、个性化，丰富多样，具有实用性、及时性和完备性，适合网络学习、远程学习和成人学习特点，适应开放教育办学。 二、学习支持服务 自助式学习模式，必须具有丰富的、实用的学习支持服务供学生选择。 1完善计算机网络建设和卫星接收系统。计算机网络建设和卫星接收系统是网络教学的前提。天网与闭路电视系统播出电视课，地网传输教学信息和网上教学资源，人网是教学活动的主导，三级平台有效互动。 2多媒体教学资源建设。教学资源建设面向大众化教育。在设计上，注重教学设计。适合不同知识
5、基础、不同层次的学生，教学资源的建设注重对知识进行细加工、深加工，把知识分解成不同程度的半成品，以适合不同基础的学生的接受，细化循序渐进过程。注重学习情景创设，以激励、吸引和鞭策学生学习。因为学习的发生起源于学习情景的创设，当学生面临学习情景变化的刺激时，情景的新异性会使他们产生本能的好奇心和求知欲，这是学习发生所必不可少的构成要素。每一单元给出明确的教学目的与目标，使学生明确学习目的和学习目标。给出实例、案例解析，讲解知识点的运用和注意事项，典型实例具有较强的可模仿性，让学生模仿学习、练习，掌握。提供丰富的教学参考资源，以利于学生拓宽学习支持服务范围，拓展学习。网上教学资源的开发与建设，在充分使用中央电大网上教学资源的基础上，利用网上教学平台，增建配套教学资源，开展教学辅导、教学咨询、课程讨论区等栏目，为学生提供丰富的教学辅导资料。还要引进和制作 CAI、VCD、DVD 教学课件，便于学生因时制宜灵活学习，设计要注意不同基础学生的接收，具多层次性。
