1、美术初中人教新资料( 格尔尼卡 ) 教案【一】教学目标一充分发挥学生的自主学习和探究的精神， 培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。二让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。【二】教学重点和难点一了解作品中艺术语言与主题表达的关系。二理解象征性和立体派的艺术手法。【三】课前预备一学生课前预备：查阅相关资料；预备铅笔、课本。二教学器材：多媒体教室。三教学课件：“格尔尼卡”、“9、 11 事件”。【四】教学设计教学内容学生活动教师活动通过查阅资料回答以下问引出问题题这幅作品名称是什么？第一课时：以观赏为主。如：格尔尼卡、毕加索作者是谁？导入：用简单
2、的形容词， 回答对作 说一说你对这幅作品的品的初步印象。整体初步印象？屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。如：沉重、灰暗、凌乱、归纳：观赏美术作品感学习新内容：受当然重要，然而还要恐惧等。注意理性的思考与分1、感受作品的整体氛围获得初步的整体印析。象。简单回答观赏作品，你想从哪些2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风如：背景、内容、方法、方面深入了解呢？格。你对毕加索有多少了立体主义这种创造视觉形象的革命性手色彩、作者等等解？法是法国画家毕加索和勃拉克在20 世纪的头十年所创立的。 尽管，立体主义呈现出抽象的作者介绍见课本第 3 页你明白他的艺术思想和几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形艺术风格
3、吗？体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个请一同学阅读。视角下物体的各个平面， 是一种通过二维空间呈现图片资料：诠释物体的新颖方式。 这种创新重新确立了形学生略答。体与空间的相互作用，改变了西方艺术的进蒙娜丽莎认真观看作品， 学习观看和程。毕加索说： “我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。 ”可见， 立体主义并不描述自己的所见。哭泣的女人拘泥于客观的视觉感受， 而更关注对形象的主在描述的基础上分析作品，以感官感受画面，对作观创造。由感官优先， 进入到思维的 品进行描述。象征是用一种形象和事物代表另一种事主导状态。透过表面，更深地理解作品的意蕴。作者什么原因用黑白灰物和意义的方法。 通
4、常是用一种具体的形象代而不用其他更丰富、鲜表抽象的意义。 例如，龙确实是一种象征， 它对作品的意义进行诠释，并 亮的色彩呢？代表着什么呢？ 格尔尼卡 中的马、 牛基本理解作品在艺术形式上的上具有象征意义的。特色。这些人和物画的完整3、简单描述：吗？综览所有要素后， 对作品进画面上表现了木然屹立的公牛、濒死嘶鸣的行归纳性的评价。作者采纳了什么艺术形式表现的？马、奔跑的脚、举油灯的人、 断臂倒地的士兵、学会思考和表达。抱着婴儿嚎啕大哭的母亲、 仰天狂叫的求救者这件作品是在什么背景等。将自己对作品的感受和认下创作的呢？4、分析作品：识以书面的方式表达出来。出示课件：全画只用黑白灰，更加突出了口恐怖的
5、气氛。课后思考详细介绍作品内容以及构图饱满，以不安、强烈、破碎的形象、冲撞搜集资料作品所表现的形式。的动势、惊恐的气氛和灾难的象征混合于一体，打动着每一个观众的心。这一切使 格尔以“ 9、11”事件为题材将你能依照以上的描述、尼卡成为上世纪少数几件真正具有大众意义自己对美术作品的感受和分析和诠释的结果，评的作品之一。认识以自己创作的方式结价这件作品吗？5、诠释作品：合起来，旨在加深对格尔尼卡的理解，。布置下一节课的学习内容。作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的布置作业事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪提高技法上
6、的指导。恶和法西斯暴行。 如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、盼望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观看物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面， 以追求物象形态的动感、变化。6、评价作品：画家采纳半抽象意象的立体主义手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人发指的暴行揭露出来。这些超时空的形象组合蕴含了画家愤懑的抗议。这种打破空间界限的绘画形式，使画面失去错觉性深度的效果，以一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成了 20 世纪美术史上最为重要的作品之一。练习活动：1、学习评价：1我明白毕
7、加索从多个角度来观看物象，并在平面作品上营造错觉性深度的空间。 2我明白立体主义从不同角度观看物象的含义。 3我明白立体主义绘画并非把描绘对象画得如我们的眼睛所见般的真实。 4我能仿效毕加索从不同角度观看及描绘物象。 5我对自己在学习活动中表现的评价。2、课后随想： 1对立体主义的绘画理论和方法我感到能理解或特别难理解，因为： 2我喜爱或者不喜爱用立体主义的绘画方式作画，因为：课后预备：搜集有关“ 9、11”事件的资料，依照自己的创作意图，预备所需要的工具和材料。第二课时：创作练习【一】出示课件：请同学们看一段“9、 11”恐怖分子袭击美国纽约的录象。“9、11”事件尽管与格尔尼卡事件不同， 但性质是一样的。 让我们学习毕加索，以“ 9、 11”为题材创作一幅画。【二】练习活动：创作一幅以“ 9、 11”事件为题材的绘画，并用简短的文字写出创作心得。形式不限，单色、着色、漫画、抽象、写实、电脑创作、拼贴资料均可。
