1、匆匆一、教学目标：1、知识与能力目标：学习本课6 个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2、过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。3、情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。学习重点：1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。2、能正确流利的朗读课文，概括大意；找出令人感动的句子，谈体会。一、复习古诗,谈话激趣：1师：同学们，我们学过一首古诗长歌行，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？生：它告诉我们要珍惜时间。2师：是啊， “百川东到海，何时复西归。 ”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文匆匆 ，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什
2、么呢？板书课题：匆匆3师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？（学生汇报预习情况）4学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。朱自清（ 1898 1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920 年毕业于北京大学哲学系。1931 年至 1932 年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后， 积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948 年 8 月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，
3、语言质朴而有风采。背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集雪朝（于人合著） 、诗文集踪迹 散文集 背影欧洲杂记你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等。三、学生全上课本，听配乐朗诵。四、初读课文，整体感知：第 1页1师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。（学生自读课文，读中感悟）2师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题？生：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返？）3师： 这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？生
4、：它还出现在结尾。（生读句子。）4 . 师： 作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？生 1：前后照 应。生 2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。5. 生读第一段： 作者是用怎样的方式提出这个问题的？用对比的方法6. 从“ 我们的日子为什么一去不复返呢？” 里可以体会出作者什么样的感情？对无法留住时间的无奈和对已经过去的日子的留恋。7师：对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？（学生汇报交流难理解的句子或词语。）8师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师，课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？学生找出
5、第二、 三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。句子 1:八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。9教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在， 请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。（读后评议：老师读得怎么样？为什么？）10教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？五、精读课文第三自然段，运用语言第 2页1、 ：作者在第三自然段具体写出了 是怎 的去来匆匆和稍 即逝的， 我 一起来看 一段， 愿意 一自然段？愿意 的同学就站起来
6、 ，其余学生 听 思考：朱自清 哪些 是匆匆 去的？ 你把相关的 或句子划出来。2、 在 能告 老 ，作者 是浪 在做哪些事上？板 ：的 候，从 去3、引 学生 累 言：你 些句子写得好 ？愿意再 ？ 你 放声 ，看能不能把它背下来。4、 ：怪不得作者 ：太阳他有脚啊，5、引 学生运用 言：朱自清先生告 我 ： 就是在我 的日常生活中，在你我不注意的 候悄悄溜走的。像以上所 的洗手、吃 、睡 的 是必要的,可朱自清却 些 是浪 了,可 他有多么珍惜 。想想我 自己， 你是不是 得自己在日常的生活中也有 多 白白地浪 了，比如：在的 候，从 去。（ 学生仿照以上句子的 构 出几句 ）六、品 第四
7、自然段：、 作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？（我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，偏要白白走这一遭啊？）我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？（我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？）事 真的像作者所 的他什么都没有留下 ？ 里老 可以告 你：朱自清是我国 代著名 人、散文家。他是 于北京大学，在清 大学等几所著名大学当 老 。他留下的著作很多，即使 ，他 自己做得不 ，可 他 自己的要求是多么 格啊。作者在文中表达出了 一种情 ：对时光匆匆流逝，而自己一无所成，从而内心有一种淡淡
8、的伤感与惆怅。七、 句子，体味 言美1、 篇 文 言非常美，我相信大家一定 喜 它。我相 同学 挑出自己最喜 的句子 一 ，并想想你 什么喜 它？（学生品 自己喜 的句子，并 出 什么喜 它。）2、你喜 它 ？你能把它背下来 ？第 3页3、 全文：同学 ，通 一 的学 ，你懂得了什么？你 学到了哪些学 的方法？八、作 ：由匆匆所想到的九、板 ：19匆匆一去不复返？的 候，从 去白白走 一遭啊？教学反思：本 文 兼美，是学 言的典范。我教学本 以 主 ，由以 歌行 入新 ；以 激情： 匆匆而逝的无奈之情，没有把握好 的惋惜之情、自 之情；以 ，“你在的 候，从 去” ， ， 新运用，以表达学生 文后的独特感受。在 一堂 的教学中，我 做得 好的是：1整体把握了作者的感情基 ，在 中使 者与作者、文本 。2和学生一起欣 、品味了文章的 言美及探究了它的表 美。3使 中 悟到的 言表 形成迁移到了写作。不足之 ：有些相关背景知 没有引 学生去掌握。因此， 言的感悟 不是很到位。第 4页
