1、一上语文 aoe课后反思 a o e 课后反思一一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园去学习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：“今天，老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗 ?拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。”教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓
2、住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。 。二、利用情境图，让拼音教学化难为易。课标指出： 儿童学习汉语拼音， 是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：“在这个美丽的小山村里，你看到谁在干什么 ?生：“一个小女孩子在学唱歌。”师：“她是怎么唱的 ?”“张大嘴巴”。教师带着学生学着
3、小女孩子的样子唱“ aaa” 。学生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。“听到小女孩的歌声，大哥 就跑出来了。”“你看的 样子像什么 ?”学生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了o e 音和形。三、以多样形式，保持学习兴趣。一年级的孩子注意力不持久，单靠图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。 如在学习 a o e 这三个字母时， 我让学生一边读顺口溜， 一边用手做动作： “张大 ，嘴巴圆圆 o o o ，嘴巴扁扁 e e e 。”通过做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做“猜一猜”的游戏，老师
4、摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩“开火车”游戏，这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。四、及时肯定，增强学习兴趣。 a o e 课后反思二一、注重图、形、音结合，采取多种形式教学。儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号， 缺乏具体内容， 学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。教学中，我将 a、o、e
5、拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对同学们说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。 ”孩子们在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设读音节词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的声母后，请孩子们进行摘苹果游戏比赛，学生举手非常积极，思维也很活跃，在比赛中，学习起来也不感到枯燥。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在汉语拼音的学习中， ，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。例如 : 阿姨头发飘， a 字往上翘。公鸡打鸣 o、 o、 o。白鹅游水 e、 e、 e。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。
