1、一年级比尾巴教案比尾巴公开课教学设计这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地
2、读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。教学目标1 、认识 12 个生字， 会写 3 个字。认识 1 种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。2 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3 、了解一些动物尾巴的特点。教学重点第 1页 字、写字和朗 。信息 料1 、 件或挂 、生字卡片、小 物 片及相关尾巴 。2 、 前 学生收集小 物 片或者玩具，并了解 些 物尾巴的特点。教学 数? ? ? ? 两 第一 切入主 1 、激趣：森林里 物王国的小 物
3、可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今天，他 聚在一起要 行一次 开生面的比 ，瞧，比 的牌子都挂出来了， （出示“比尾巴”字卡）你知道它 要 行什么比 ？（指名 ， ，“巴”要 声。 ） 三个字你是在哪里 的？怎 住它 ？（ 趣是鼓舞和推 学生学 的一种力量，是开 儿童智能的一把金 匙。 根据学生的心理特点， 情境引入 ，激 了学生的求知欲。 学生在具体的 言 境中 字，增 了学生 字的 趣和信心。 ）2 、同学 ，你 喜 小 物 ？你都喜 哪些小 物？（指名回答） 把你收集到的小 物 片或玩具， 展示 大家， 它 的尾巴是什么 子的。 （先 内交流，再 。 ）我第 2页们把这些小动物聚在一起，
4、举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）对话平台初读1 、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）2 、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。3 、指名读，开火车读这六个问句。 （注意对朗读的评价）4 、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。 （自由读文，边读边画出生字。 ）（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。 ）5 、汇报。（读出六个陈述句）6 、同座互相练读全文。读给小伙伴
5、听，读得不准确的地方要互相帮助。7 、组内 4 个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提第 3页高语文课堂的实效性。 ）识字1 、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。2 、识新偏旁“八”和“鸟”。3 、拿出生字卡片组内交流识字方法。4 、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这 12 个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。 ）5 、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子
6、、孔雀，开火车读词。6 、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。 ）7 、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。 ）质疑第 4页出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）写字1 、出示生字：云、公、车，认读
7、，组词。2 、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。 ）（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）3 、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。 （同桌交流）4 、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。 （“云”字第二笔横要比第一笔长， 要托住第一笔的横， 并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。 ）5 、学生先描红，再练写。 （教师个别指导）6 、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）第二课时对话平台导入1 、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来第 5页了，谁能捉住它
8、并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。2 、游戏：找尾巴。熟读1 、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读， 同座读，组内读，自由找伙伴读。2 、师引读，学生引读，对读。3 、二人拍手读，一人问一人回答读。4 、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。 （赛后要评出优胜者）5 、组内推荐最佳能手，开展比赛读。（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。 ）背诵1 、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。2 、加上动作边背诵边表演。（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。 ）练习1 、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。
9、出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说） ，你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面第 6页画。）2 、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。拓展1 、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。 ）2 、模仿书中的句式编儿歌。3 、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养
10、学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）写字1 、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？2 、组内讨论：怎样写好“车”字。 （教师参与其中）3 、学生汇报后教师范写。 （最后一笔“丨”要写在竖中线第 7页上。）4 、先描 再自由 写，找出自己最 意的字在小 内展 。（指 学生写好每一个字，特 要注意指 学生 察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔 ，把写字教学抓牢抓 ， 学生体 到 字的形体美，教会学生欣 字的美，增 学 文的成就感。）伴教 囊相关 接 物的尾巴世界上大 生活着 150 余万
11、种 物。 物身上大都 有一条尾巴， 物的尾巴形状各异，妙用多种。 的尾巴上， 着又 又 的羽毛， 些羽毛展开 好像扇子，能 灵活 ，便于掌握 行方向。 尾在 行 起着舵的作用。 把尾巴当作游泳器。有些 物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的 物把尾巴当作平衡器；有的 物把尾巴当作武器；有的 物把尾巴当作 ；有的 物把尾巴当作交 工具 在 的尾巴尖？ 的尾巴 ？ 的尾巴 ？ 的尾巴尖，兔子的尾巴 ，小狗的尾巴 。 的尾巴 ？ 的尾巴像剪刀？ 的尾巴 又 ？第 8页孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。布置作业1 、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们
12、的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？2 、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？3 、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。 （发动物画奖品）板书设计：长？猴子短？兔子谁的尾巴像伞 ？松鼠弯？公鸡扁？鸭子最好看？孔雀教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。第 9页
13、在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。 |在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点， 拓宽语文学习的空间， 培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。第 10 页
