1、三年级上陶罐和铁罐教学设计陶罐和铁罐第一课时学习目标认识“陶、懦”等10 个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟课文寓意,培养学生的阅读能力。教学重难点:感悟课文寓意教学过程:形象揭题,点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。揭示学法: 学生充分自读自悟, 同座、小组合作学习。初读课文,读准读通学生听课文的录音磁带。学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音, 读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。同座互相朗读课文,形式自定: 可以交替一人读一段,可
2、以分角色读,可以一人读1 至 9 自然段,一人读10 至 17第 1页自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。同座配合,向全班展示朗读。精读课文,读出感情小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。a你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。b你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。c教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦
3、虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。小组再次合作,分角色朗读全文。全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受,明白道理教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?第 2页鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。第二课时学习目标认识“陶、懦”等10 个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13 个词语。正确、
4、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。教学重难点:体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。教学过程:复习巩固分角色朗读课文。开火车认读生字词。交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字第 3页认读要写的生字。归类认识字形特点,观察字的间架结构。a观察 8 个左右结构的字,看清左右部分所占位置。b观察 6 个上下结构的字,看清上下部分所占位置。c集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。 如,“陶、谦”。教师播放音乐,学生做好写字准备。学生自己练习写字,教师巡视指导。即时展示学生作业,师生评议。语言实践抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语抄写、记忆词语表中的词语。听写。订正。板书:27 陶罐和铁罐不敢坚硬抗氧化能保留氧化不存在各有所长正确对待第 4页