1、7.5 实践活动变废为宝教学内容 :青岛版教材 P81-82，变废为宝。教学目标 :1. 知识与能力：在活动中，加深对所学的有关计算、 统计等知识的理解和应用， 了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。2过程与方法：经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程， 体会统计对解决问题的作用。3. 情感态度价值观：通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。重点、难点：教学重点：加深对所学的有关计算、 统计等知识的理解和应用， 了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。教学难点：加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用。教学准备教师准备：多媒体课件等。
2、学生准备：练习本。教学过程（一）新课导入：师：同学们，不看不知道，世界真奇妙！想不想看一个奇妙的状况？生：（想）师：同学们，请看（播放录像，录像内容为：垃圾多的场面。河流的两边有垃圾、树林内有垃圾、塑料袋等垃圾正在对土壤造成危害，集市中垃圾遍地）。师：大家看到了什么？生谈看到的垃圾谈话引入：没有垃圾，只有放错地方的资源。如果对垃圾回收再利用，就可能“变废为宝”，我们这节课学习“变废为宝” 。（板书课题）。第 1页设计意图：学生通过自主探究记录并制定合理的作息时间，培养学生合理利用时间的好习惯。（二）探究新知一、明确目标。1本节课要达到以下学习目标指一生读2过渡：目标明确了，有没有信心达到？师：
3、要达到本节课的学习目标，离不开大家的努力，请看“活动指导一”课件出示：【活动指导一： 请拿出课前调查的家中垃圾分类表小组内交流。思考：1、调查的垃圾有哪些？能否再利用？2、废塑料、废玻璃、易拉罐等分别可用来做什么？ 3、垃圾可以分哪几类？ 2 分钟后全班交流。】小组交流。二汇报交流，评价质疑。1调查：时间到，小组交流完毕的请举手，把手放下。2哪个小组说一说，你们小组的调查研究情况。小组 1垃 圾 的 名塑 料香废黄废旧 衣坏书称袋蕉电瓜纸服包皮池皮能 否 再 利能否否否能能能用废塑料可以做塑料球，废玻璃可以做拼图，易拉罐可以做笔筒，你还知道哪些垃圾可以做什么？纸可以做飞机。 垃圾可以分成可回收
4、垃圾和不可回收垃圾。师：这个小组回答的怎么样？掌声鼓励！师：还有要补充的吗？小组 2垃圾的名称废果皮易菜剩废废 塑纸拉叶菜电料袋第 2页罐池能否再利用能否能能能能否废塑料可以做塑料用品，废玻璃可以做再生玻璃制品，易拉罐可以做再生易拉罐，你还知道哪些垃圾可以做什么？废纸可以做再生纸。垃圾可以分成几类？可回收垃圾和不可回收垃圾、其他垃圾等几类。师：汇报的很清楚，垃圾可分为可回收垃圾和不可回收垃圾两类（板书：可回收、不可回收）大家请看 ( 出示课件 ) ：3谈话： 可回收垃圾就是可以再利用的垃圾。老师想知道你们家一周都产生了哪些可以再利用的垃圾，能不能说一说？（能）拿出家庭一周产生的垃圾调查表，看一
5、看谁来说。学生 1：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查可以再利用的垃圾名称废纸废箱子废塑料废玻璃易拉罐废书皮数量180 张5 个15 个5 个8 个15 个我家一天产生的可以再利用的垃圾大约1千克我家一周产生的可以再利用的垃圾大约7千克学生 2：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查可以再利用的垃圾名称牛奶瓶塑料袋废电池啤酒瓶易拉罐废纸数量7 个38 个5 个21 个32 个32 张我家一天产生的可以再利用的垃圾大约2千克我家一周产生的可以再利用的垃圾大约14千克师：一天产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？生 1：1 千克！生 2：2 千克！生 3：0.5 千克！师：如果选一个好计算的，选多少？生
6、： 1 千克！师：这时一周产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？第 3页生： 7 千克。师：敢不敢进一步探索研究？（敢）4师：那好，请看活动指导二【活动指导二：在练习本上算一算如果一个家庭一天产生的可再利用垃圾1 千克，那么这个家庭一个月（30天）产生多少？一年（ 365 天）呢如果一个家庭一周产生的可再利用垃圾大约7 千克，那么一栋楼（ 40 户）一周产生多少可回收再利用垃圾？3 分钟后汇报交流。】指一名学生读。师：明白了吗？（明白）师：下面开始算一算，比一比谁算的又对又快。5生算，师巡视，发现算的对的6调查：时间到，算完的请举手，请把手放下。请来汇报一下计算请看。学生 1： 1 30=30
7、千克1 365=365千克评价：一个家庭一年可以产生再利用垃圾大约365 千克。真多呀！师提问：谁来汇报一下一栋楼的？学生 2： 7 40=280（千克 ） 板书：一栋楼师：如果一个小区有50 栋各样的楼房， 一周可以产生多少可以利用的垃圾？大约有多少千克怎样列式？学生上台板演： 280 50=14000（千克）师提问：如果我们枣庄有1000 个这样的小区， 一周可以再利用的垃圾大约有多少千克呢？怎样列式？生列式计算： 14000 1000=14000000（千克）会不会读？老师帮忙读一读（一千四百万千克）师提问：真是多吗？多到大家不会读了，不过不要灰心，四年级就会学了，我们学过了“吨”，这是
8、多少吨呢？第 4页生回答师板书： 14000000 千克 = 14000 吨师提问：如果一头大象约重一吨，看我们枣庄一周产生的垃圾相当于多少头大象？（ 14000 头）师评价：哇！那么多头大象。师提问：如果一千克可以再利用的垃圾大约卖2 元钱，我们枣庄一周可以再利用的垃圾大约卖多少钱？生回答师板书： 214000000 =28000000（元）师：在这些庞大的数据面前，你有什么想法？生 1：垃圾多。可以卖钱。生 2：如果把垃圾卖钱，建学校多好呀！生 2：垃圾可以变废为宝。7师引导： 一个城市，就有那么多的垃圾， 那么全中国呢？想知道吗？ （想）请看录像（放录像：中国垃圾现状： 我国现在平均每人
9、每天产生的垃圾量为 1.5 千克，每年人均产生的垃圾为 440 千克。中国城市环境卫生协会公布的数字表明，我国每年产生的垃圾为 10 亿吨，有三分之二可以再利用，但我国实际的收受利用率仅为三分之一， 主要原因是没有对垃圾进行分类。 废弃物一旦被扔进垃圾桶， 就变成了真正的垃圾。 尽管填埋场或焚烧厂在处理前会对垃圾进行分类，但会付出高昂的代价。 ）。三抽象概括，总结提升1 过渡：垃圾处理这个问题是国家的难题，也是世界的难题，敢不敢挑战这个难题（敢）请看北京是怎么办的？（录像播放，北京垃圾处理的情况：我国是最早提出垃圾回收利用的国家之一，以北京为例， 1965 年，仅二环路以内就有2019 多家国
10、营废品收购站，上世纪八十年代后，规模严重萎缩，到2019 年，三环路以内的国营废品收购站仅剩下 16 个，随后，取而代之的是数以万计的拾荒者，他们每年从北京捡走 9.3 亿元，同时还将废弃物转化成新的资源，但是，由于缺乏规范，致使垃圾在收集运输加工过程中造成严重的二次污染。）师提问：看完后，有什么启示？第 5页生 1：垃圾分 。生 2:建立垃圾收 站。生 3：定期 理垃圾，使垃圾 宝。2 ：垃圾可以回收，可以 宝，怎 将垃圾 宝呢？生：分 ：分 是个好 法。生：直接再利用生： ： 宝的方法很多， 看： 件展示：3其 人民都在努力使垃圾 宝， 工厂是怎 做的？ （播放 像：工厂 垃圾 宝： 送来
11、的垃圾分 包装后， 被送到不同工厂， 重新生 出新的 品， 塑料制品 行循 利用的企 ，把塑料瓶粉碎后， 料、洗料、粉碎、烘料等流程，重新被加工成塑料 粒， 粒状的原料再根据用 的要求，被染成不同的 色， 成 ， 些 如蚕 的 被加工成背包、拖鞋、运 衫等 品。）再看生活、学 中的 宝。 （ 件展示：生活、学 中的 宝。）4以上是 宝的情况，看一看浪 的情况有多可惜？播放 件：5 ： 一 ，在今后的生活中，我 怎 做呢？生 1：少使用一次性用品。生 2： 垃圾分 。生 3：少扔垃圾，保 境。6 ：想一想， 的学 你明白了什么？生 1：垃圾危害很大，也可以 宝。生 2：我知道了垃圾 宝的方法。四
12、 出倡 ，拓展提高 ： 才同学 了想法，表了决心，但是，光靠我 一个班的同学 竟力量有限，大家想一想，用什么 法使全校同学、全社会的公民，都参与到保 境、减少垃圾的行 呢？生 1：上网宣 。生 2： 。第 6页师：做宣传师：请大家发挥集体智慧，把宣传的内荣写下来，做一份： “减少垃圾、变废为宝保护环境”的倡议书吧！ （出示倡议书）设计意图：通过有条理性的知识整理培养学生总结归纳的能力， 让学生回顾相关知识，为后面引导学生用学到的知识解决相应的问题做准备。（三）巩固：欣赏图片感受废物利用的价值。设计意图：通过课件图片来感受废物利用的价值， 并让学生体会到利用数学知识解决问题的快乐。（四）课堂小结
13、师：这节课，你学会了什么？自己的表现好不好？把自己满意的地方说出来，和大家分享。设计意图：让学生自己谈收获， 鼓励学生自己总结学习成果， 体现了学生的主体地位。板书设计变废为宝可回收不可回收（ 1） 1 30=30千克（2）一栋楼： 740=280 千克1 365=365千克一个小区： 280 50=14000（千克）枣庄：14000 1000=14000000（千克）=14000（吨）教学反思本堂课总体上来说从垃圾的种类到垃圾的数量到垃圾的再利用，归结到把垃圾 “变废为宝”，用“变废为宝” 一条主线把整堂课的所有环节穿了起来。就“统计垃圾量”这一环节，从一个家庭到一栋楼到一个小区到枣庄到全国，叠加上升，层层紧扣，不断给学生带来冲击，逐步加深学生的体验。这里还需要学生多观察，多思考。第 7页
