1、如何对幼儿进行环保教育儿童是祖国的未来和希望，加强对他们的环保教育，意义重大而深远。环境保护教育要从学前儿童开始，这在幼教界已达成共识。那么如何在幼儿园中开展环保教育，使之初步了解环境与人类生存发展之间的关系，萌发热爱环境的情感和保护环境的意识。本学期，我班从以下几方面对幼儿实施环境保护教育的。一在各科教学和游戏中渗透环保教育。幼儿园不是专业学校，因此在幼儿园开展环保教育不能单独设科，更不能枯燥说教，途径之一是将环保教育渗透到各科教学之中。例如在科学活动中，结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义。并教育幼儿不喝脏水，不在公共场合和家中大声喧哗。在音乐教学中，教
2、幼儿唱爱护小树苗 水龙头不哭了等有关环保教育的内容的歌曲。并引导幼儿要象歌中所唱的那样去做。在小实验有趣的太阳能通过利用废旧材料，知道如何合理利用太阳的能量，节约燃料，保护环境，结合本地区所处的位置化工厂密集，空气污染十分严重的现状，在具有地方艺术特点的版画教学中，加入了规划城市，建设绿色家园的内容，培养了幼儿从小做起，保护环境的意识。环保教育除了在教学中进行外，还可以结合幼儿爱唱，好动喜欢游戏的年龄特点，把环保灵活巧妙地渗透到游戏中。幼儿园开展游戏，需要大量的饿材料，那么老师与幼儿一起商讨，利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸杯、酸奶杯、碎布等废物，改作游戏材料，使幼儿在游戏中懂得减
3、少垃圾、利用废物，节省材料的意义。使环保教育自然地渗透到游戏中。二重 境 与随机教育。教 通 保教育情境， 幼儿 行 极感化的熏陶，培养幼儿的 保情感。 代人生活空 与大自然的距离越来越 。幼儿园、家庭都 造条件 短人与大自然的距离。如幼儿园活 地尽量使用泥地而不是水泥地。充分利用沙、水 两 来自打字 的素材，开辟玩沙区、玩水区， 幼儿自由活 ，以打开幼儿通向大自然的窗口。 养 物、栽种花草 木来 化 境。 雅、整 、充 生机的自然 境必能引起幼儿 大自然的 趣。激 幼儿 境的情感。此外，日常生活中的随机教育是培养幼儿 境保 的 趣的重要手段。在幼儿的生活中随 随机地把握机会 行 保教育，能使
4、幼儿在 松、愉快、自然的气氛中 得知 和 足。例如：在 写活 中，我 佳曦的 笔和 人的不一 ，仔 一看，原来是一种新型的 保 笔，就 ： “原来 上 的 保 笔就是只 的！ ” 完后，一 几天，我 常听小朋友之 ： “我也 了一支 保 笔”再一看，几乎每个小朋友的 笔盒里都有一支 保 笔。老 无意的一句 ，一起幼儿 么大的反映，使我清晰地看到一个很好的教育契机。于是，我 幼儿： “你 知道 种 笔 什么叫 保 笔 ？”孩子 ，我引 幼儿从用料上 行比 ，普通 笔是用木 制成的， 保 笔是用 制成的， 到 里 明的小朋友恍然大悟的 ： “老 我知道了， 保 笔不用木 做，就不用砍伐 木了， 就
5、能保 境了，所以就叫 保 笔， ？”一支小小的 笔，触 了一个很好的教育契机，善于抓住它，就能受到意外的教育效果。三抓住契机，引发专门的环保教育主题。向幼儿进行环保教育，要着重于多让幼儿接触现实生活中的事物，有目的地引导他们思考问题，解决问题，使之能够把行为认识统一起来，完成内化的过程。例如：园中的树木因虫害而砍掉重栽，幼儿户外活动时看到大树没有了就问：“老师，这怎么变样了，大树呢？”老师解释后，明明仍站在那儿，忧郁地看着天空中飞来飞去的小鸟说： “大树没有了， 小鸟都找不到家了”虎子说：“对呀！它们飞来飞去多累啊！怎么办呢？”看到这一现象，老师引导孩子们在班里布置了墙饰，整面墙上画了一棵苍天
6、大树，由孩子们折贴树叶，制作小鸟等，并起名为大树是我家 ，在孩子们制作、学习过程中，环保意识也在悄悄地萌发。四提供观察和动手的机会。观察是幼儿认识自然的第一步，老师通过给幼儿提供观察和动手的机会，一道幼儿认识任何自然的关系。培养幼儿关心、喜爱、爱护大自然的态度。我们和幼儿利用废物、饮料汽水罐制作小花盆，每组种一种形态特征不同的植物，让幼儿互相观察、讨论； “我的花叫什么？叶子是什么样的 ?它们有什么作用？盆底为什么要挖小洞等等” 。幼儿对问题产生了兴趣后，我让他们亲手操作，把泥搓碎放进盆里，再种上选择好的植物、浇上水，当可爱的孩子愉快地欣赏自己的劳动作品时，经常会感叹地说： “现在我们这里真美
7、丽，空气多清新。”此后，他们便有了一个习惯，每天早晨都要给植物浇一次水。五要进行判断，评价和讨论。教师根据环保教育要求， 针对自然界、社会生活中的饿一些现象和行为。组织幼儿开展讨论，予以褒贬判断，斑竹幼儿了解自然法则，明辨是非，树立正确的环保意识，为塑造良好的环保行为打下坚实的基础。教师首选对幼儿注意有目的、有计划地教育，启发幼儿思考讨论：如何保护优美的环境？教师可引导幼儿讨论周围的环境污染是怎样产生的？有什么危害？如何解决？它和人类食物中毒有什么关系？经过讨论， ，使幼儿认识到工厂等场所排放的有害污染物进入环境后可能直接或间接污染食物，教师要注意随机引导幼儿自由讨论，的出结论，使幼儿进一步萌
8、生爱护之心，切身体会到生命与万物之间的关系。例如，在一次教育活动水怎么变脏了的比较实验中，幼儿看到金鱼在脏水中不安地游动，认识到了水污染对人类的生活造成了危害。纷纷出主意来保护水源。荧荧红着脸说： “我再也不往河里扔垃圾袋这样的脏东西了！ ” 源源难为情地说： “我和爸爸妈妈吃完冰激凌的纸盒也不往河里扔了。 ”聪明的贺帅则说：“我有一个好主意，我要在河边立一个木牌子，上面写着”禁止倒脏水和望里扔东西。 “这个主意不但能使自己还能使许多人都来保护水源，得到了全般小朋友的一致认同。活动使幼儿小小的心灵中产生保护自然家园的意识。从小做起，使我们共同的家地球变得更干净！六重视榜样示范。榜样对幼儿的环保
9、教育起着启动、控制、调整、矫正的作用。幼儿期儿童的社会性学习具有模仿性强和易受暗示的特点。教师的一言一行对于幼儿来说是一种直接的、重要的影响。它更突出地表现为一种潜移默化的形式。往往教师喜爱的也是幼儿喜爱的。因此，教师应以成人良好的环境保护意识和行为影响幼儿、教育幼儿。在引导幼儿进行各种认识活动时，教师应尽可能了解和满足他们的好奇心理。对幼儿能注意的东西。倾注同样的关注。和他们玩，让他们问，有时还可以反问他们，一起他们注意。更多的时间是能和他们一起玩一起看，共同讨论和思考。以充满喜爱的情绪去感染他们，以好奇的神情，生动的语言，活泼的形式引导幼儿进行活动。这样才能更好地培养幼儿热爱大自然的情感和积极保护生活环境的意识。
