1、成功教育秘诀之一“尊重”江苏省启东市桂林小学陆美群素质教育呼唤我们必须构建民主平等的师生关系。要构建这一新型的师生关系，尊重学生是前提条件。在学校教育工作实践中，我感受最深的是“尊重”的效应，只有建立在“尊重学生”前提下的教育，才是真正对人的教育。只有尊重，才是成功教育的前提。一、尊重学生，就要正确、公正认识学生。班级里的几十个学生来自于不同的家庭，其性格、习惯、兴趣、知识基础、能力各有不同。这就需要教师正确、公正地认识他们。教师一般对那些表露在外的如违纪、攻击性的性格和行为较易引起重视，也比较重视成绩好的学生，而对那些性格孤癖、听话、成绩中等，具有退避、回归性行为特征的学生往往看不到问题所在
2、。这就不利于这类学生的发展。因此，教师要做有心人，要看到每个学生的长处和短处，采取有效措施帮助学生取长补短。二、尊重学生，就要与学生建立融洽、宽容的情感关系。学生作为具有思想感情的个体，有与教师建立情感关系的需要。尤其对于远离父母的小学生来说，更希望自已的教师既是老师、又是妈妈和朋友，他们的这种需要是应该予以满足的。而且小学生都愿意与喜欢他的老师交谈，为获得老师的喜欢而努力学习，改正缺点。因此，我总是从父母的角度，以母亲的眼光来看待每个学生，我发现每个学生都有可爱之处。我也丝毫不掩饰对他们的喜爱之情。游戏、活动时我就是他们中的一员；学生有小病小痛时，我去细心关怀他们，让他们感到老师就像妈妈一样
3、。这样，不需要太长的时间，师生间就可建立融洽的情感关系，从而对教育产生积极的作用。 “亲其师而信其道”，此言极是。有问题、 犯错误学生不一定是坏学生。不经一事， 不长一智。未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德问题。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而
4、成长、成熟起来的，我们谁都有过犯错的经历。三、尊重学生，就要多多鼓励与正面评价学生。面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰与鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。在前进的道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。“很好，再试一试”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，别骄傲”，一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再做新尝试的勇气。教师的责任是，尽可能多地运用表扬的武器，帮助学生维护良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念；无论何时，不能讽刺、挖苦学生
5、，防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。四、尊重学生，就要具体、明确地严格要求学生。尊重学生，并不等于无原则地迁就、放任学生，而应与严格要求结合起来。尊重是对学生人格、能力的信任，没有对学生的严格要求，就不可能是真正的尊重学生。如：在开学初，我就从纪律、学习、卫生三个方面制订了具体明确的“小红花”评比细则。不仅对学生宣读讲解，而且张贴在教室里。每天由值周干部及时检查，按规定加减分，两周评一次，并与期末评优挂钩。如果偶尔被减分，也可用争取的加倍奖分来弥补。经过一个学期的实践，班级中被扣分的人越来越少，半数学生都可得到纪律、学习、卫生三朵小红花。五、尊重学生，教师应当有爱的情感、爱的
6、行为和爱的艺术尊重学生的老师，在与学生接触、交流时，一定会注意自己的态度，谈话的语气与方式，无论是表扬还是批评，都会像涓涓细流一样进入学生的心田，催开一片绿色。尊重学生的老师，善于走进学生的情感世界，会用心感受他们的喜怒哀乐，了解他们的所思所想，倾听他们的心语；会悉心呵护他们的每一个微小的进步，会真诚地理解、宽容、善待学生，会热情且持之以恒地伸出搀抚他们的手，绝不会去伤害学生的人格尊严，对学生的严格应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。尊重学生的老师，会多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。尊重学生，就是要真心实意地去尊重学生的人格、情感、个性，以真情的付出，赢得学生爱老师、爱校园、爱学习、爱生活的回应，让全体学生在爱的阳光和雨露下展示生命的蓬勃，展示向上的美好。
