1、花钟精品教学设计教学目标1会认 8 个生字，会写 14 个生字，正确读写 “争奇斗艳、 芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4学习运用多样的句式表达。教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备1搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。2课件。课时安排2 课时第一课时课时目标1会认“怒、暮、燥、雅”等8 个生字。2正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己
2、喜欢的部分。3读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称 钟表之乡 ，瑞士的能工巧匠
3、别出心裁地创造出了“花钟”。2欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）4指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）（ 1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；（ 2）边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确；（ 3）你认为课文哪
4、部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？三、生字过关，感悟文意1这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。nmzo ykn bwn zh怒暮 燥 雅 昆 播 吻 致2这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。3这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）凌晨 蔷薇绽开欣然怒放暮色 昙花干燥灼伤淡雅花蕾 昆虫传播吻合花圃 大致4小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。四、入境入情，自悟自
5、得1同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介 的呢？2出示并欣 照片， 出花的名字。3同桌二人合作： 么多花是什么 候开放的呢？ 找出相关的句子来 一 。4体会不同的表达方式。（ 1） 描写花开放的句子。（第 1 自然段）（ 2） 件出示下列句子，与教材第 1 自然段相 的句子 比 ：凌晨四点， 牛花开了；五点左右， 薇开了；七点，睡 开了；中午十二点左右，午 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花； 花却在九点左右开放 、 后指名 自己 两 句子的感受。 引 学生感受运用多 的句式表达相同的内容的好 。（ 3
6、） 着独特的体 有个性地朗 自己喜 的句子。（ 4）仿写 作： 你 能用与 文不同的方式描写 些花的开放 ？学生 笔 作。【 文只是一个例子， 学生 行仿写 作， 一方面可以 学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓 学生的思 ， 学生在思 中充分地融 自己的感性 累、独特感受。 】（ 5）小 ：它 各有各的 相，各有各的姿 ，各有各的性情，就像你 一 可 ，看来花的开放不止一种 法。用不同的 法，表达同一个意思， 篇 文 了我 一个很好的例子5省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？（黎明 3：00 左右蛇床花开放；上午6：00 左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午
7、9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00 左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）五、总结延伸六、拓展作业留心观察学校里的花、 家里的花，看看有什么新的发现， 把它写下来。第二课时课时目标1会写“艳、内、梦”等14 个生字。2能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。3激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学流程一、学写生字1出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2学生留心观察并书写。3师范写“醒”字。4学生练写“醒”。二、回忆引导生疑1复
8、 第 1 自然段，引 生疑：出示各种花开放的 ，引 学生回 背 文第1 自然段。学 了 段 文， 同学 又会自然地生 出哪些 呢？（提 主要 ： “ 什么 些植物开花的 会不同？”）【在学生 疑的基 上，提出有思考价 的 ，然后指 。 ，学生有被尊重的感 ，学 的主 性自然被 起来了。】2 深入，探究解惑。（ 1）默 文第 2 自然段，画出表示植物开花 不同的原因的句子。（ 2）交流并朗 “植物开花的 ， 与有着密切的关系” 和“ 有的花，需要昆虫 播花粉，”等句子。（ 3）用自己的 花和 牛花的开花 和温度、湿度、光照等有什么关系。3据理推 ，合理想象（ 1）四人小 内交流。除 文提到的花以
9、外，自己熟悉的花什么 候开放，推 一下是什么原因。（ 2）全班交流。除了 上提到的原因，你 知道其他原因 ？三、引 分析文章， 手做花 1学 第 3 自然段：通 学 ，我 了解了 些花不 开花的 子不同，而且 也不同，也知道了他 不同 开放的原因。植物学家据此制作了一个大花 。朗 文第3 自然段。2 在，同学 就 着他的 意，两个人合作，共同修建一座花 吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。3小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的（指课题）四、课后探究，布置拓展作业1引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！2通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。
