1、 探索建筑学教学工作改革摘 要：摘 要：随着我国经济建设的快速发展，高等教育体制改革也逐渐朝着市场需求方向发展。市场对建筑学的教学工作提出了更高的要求。社会需求的是高素质的综合性人才，传统的理论教学模式已经不再满足社会需求。另外，建筑学的毕业生就业走向呈现出多元化趋势。因此，现今的建筑学教学工作应该在充分考虑市场需求的前提下，制定出符合社会需求的高新人才，其不仅应该具备精湛的专业知识，更应该具备高水平的实践能力以及创新能力。本文首先分析我国目前在建筑学教学工作中出现的问题，并针对这些问题进行分析，最后提出相应的应对措施。关键词：关键词：市场需求；建筑学教学；工作改革 改革开放以来，我国的经济建
2、设取得了重大的发展成果。在经济发展的带动下，各地开展了大量的建设项目，得益于这些不同规模的建设项目，建筑设计行业得到了长足的发展。早期的建筑设计行业，主要是国家所有的一些建筑设计单位，随着我国建筑规模以及数量的不断扩大，设计单位及人才出现了严重不足，为了及时的填补缺口，我国政府对建筑设计行业采取了诸多有效措施，并扩大建筑学招生数量，以扩充建筑设计行业的专业人才数量。然而，通过多年的实践来看，高校培养出来的建筑学毕业生在进入工作岗位的开始阶段，并不能很好的胜任本职工作，致使建筑设计行业仍然人才缺口严重，而高校就业也出现了不同程度的困难。调查发现，造成这种供需矛盾的主要原因就在于当前的建筑学教学模
3、式对学生的实践能力以及创新能力的培养存在着制约。为了更好的促进我国建筑设计行业的快速发展，本文针对当前教学中出现的问题进行分析，并提出相关的应对措施。一、建筑学教学面临的主要问题改革开放以来，我国的建筑学教学模式发生了重大变化，传统的学年制教学模式逐渐过渡到了现在流行的学分制教学模式，制定这一模式的主要目的就是要实现全面学分制。基础性课程的教学模式中，逐渐摆脱了以班级作为单位的教学模式，不仅如此，学生在进行必修课的学习之余，还可以根据自身的职业发展以及兴趣爱好，选择适当的课程进行学习。这种教与学的双向选课制度能够帮助学生更好的发挥自身的优势，跳出传统教学模式的束缚。然而，在专业设计的主干课程教
4、学中，教学模式仍然沿用传统的分班指导模式。当教师的教学水平卓著，责任心强的时候，分班教学无疑对学生的专业能力提高具有重大帮助。在市场经济环境的影响下，很多教师充分发挥“剩余热量” ，创造出更多的经济价值与社会价值。但是，这些“价值”在教学中的体现却是越来越少。这样一来，负责的教师，常常会觉得“力不从心” ，而不负责任的教师则是乐得清闲。这种现象尤其是在研究生教学工作中经常出现，耽误正常教学的情况频繁发生，使得建筑学的教学质量受到严重影响。因此，提高教师的教学水平以及责任心对教学工作是非常重要的。另外，随着市场经济的发展变化，很多学生在填报志愿的时候，并不是根据自己的兴趣爱好进行选择，而是根据就
5、业形势来决定自己的报考专业。在入学之后，学习更加具有功利性以及现实性，很容易导致急功近利，这对于培养高素质人才非常不利。因此，如何引导学生端正学习态度，培养学习兴趣，扎实学习成为教学活动面临的新问题。二、建筑学教学改革措施(一) 教学计划与教学方法改革1.教学计划与时俱进。教师应该深入了解用人单位对本专业的综合素质需求；根据人才培养的需求标准，进行课程设置的优化工作，协调各类课程学时分配矛盾；根据教学评估要求，借鉴同等教学单位的先进教学经验，制定出符合本校教学特色的教学计划。2.教学方法改革。运用创造心理学的相关理论，沿袭教学工作的内在规律，由浅入深的引导学生自主学习，实现学生综合素质全面发展
6、；建筑知识正在由传统的单向延伸转向网状、快速的增长模式，教学中要及时捕捉最新的建筑知识，并将知识的单向传递逐渐转变为网络型模式；在建筑学教学过程中，教师与学生同样面临着创新的要求，因此，要在二者个性发展中大力推进能动性与选择性，做到各学科相互促进以及支撑，使得教学系统更加的开放。(二) 优化建设建筑学教学环境1.促进教材的改进建设。教学管理部门应该在完善现有教材管理工作的基础上，建立教材信息管理系统，并对国内外先进技术、教学重点等影响教材建设的动态信息进行收集整理；收集教师以及学生对教材使用的反馈信息；掌握政府的教材建设与管理的方针政策，抓住改革方向。2.创新教学管理模式。由形式管理转向目标管理。传统的形式管理不利于教学效果以及人才培养的目标实现，要想培养出真正的创新型人才，就要进行深层次的目标管理；制约式管理转向激励式管理。激励机制能够更好的激发教师与学生的专业能力提升，培养自主创新意识，并由被动接受逐步转向主动研究；积极推进教学评估体系。在为教师提供更大的发展空间之后，还应该对其发展成果进行科学合理的评估，及时了解教师的教学效果以及学生的学习成果，以便于更好的进行教学工作改进。(三) 设计能力以及创新能力培养1.设计能力培养。在专业基础课和专业课的设置上,根据合理的学时分配以及考虑建筑学各方向的共性和个性
