1、初中学生学习适应性差异及对策研究初中学生学习适应性差异及对策研究初中学生学习适应性差异及对策研究:2012-11-26 8:28:21 初中学生学习适应性差异及对策研究一、课题的现实背景及意义。 当今的中小学生正是开创二十一世纪的生力军，他们承担着历史赋予的重大而艰难的历史责任，这就需要他们不仅有良好的思想政治和文化素质，更需要有较强的适应社会发展的身心素质。中小学生在校期间能否适应学习环境、顺利完成学业、提高和发展智力、形成健康的人格，将会直接影响到对将来社会适应能力，教育实践中，学习适应问题是一个普遍的问题。基础教育课程改革的一个重要方向是关注学生情感的发展，把学生情感因素及适应性的培养渗
2、透到学科教育和教学之中。 课程标准指出，义务教育必须面向全体学生，关注每个学生的情感及学习的适应性，帮助学生建立学习的成就感和自信心，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级的学校教育打下基础。 学习适应性指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向。也可以说学生的学习适应性差异是学生学习不可分割的一部分，是教师教学最重要的内容和目标之一。我国关子中学生学习适应性的研究表明，有超过 20%的中学生处于学习适应不良甚至适应困难的状态，因此，教师要分析初中学生在学习适应上的差异，从不同角度加强学生的学习指导。二 是有创新能力的人才，而是面对应试教育的“书呆子” 。必须体现对人的价值的表现，
3、促进个体价值的实现；必须关注人的主观能动性，开发人的主体精神。五、课题研究实施的措施和方法。1、调查对象的选取：采取随机抽样的方法，调查本校七年级三个班的学生作为整体样本，进行一年的课题追踪研究，共计 180 人，男生 92 人，女生 88 人。2、调查工具的确定：选用华东师范大学心理学系周步成教授主持修订的学习适应性测验（ATT） 量表对七年级学生进行测验，共 150 个问题，分学习热情、学习计划、听课方法、读书笔记方法、学习技术、应试方法、家庭环境、学校环境、朋友关系、独立性、毅力和心身健康、回答惯性、原因归属、学习方式（认知型） 、学习方式（记忆型） ，实际调查、在家学习时间、睡眠时间、
4、烦恼、要求标准等 17 个内容量表。每一题给予是、非答案各一个，供学生选择，学生在主试教师的指导下按规定时间当场填写完成。3、测试数据的处理：测试后，将各学生的测试答案输入计算机，进行 ATT 测验，以学生的学习成绩为效标，比较学习成绩高低两极端组在本测验各内容量表，分量表及全量表的差异，发现高低两极端组在各量表之得分，确有显著差异存在，可知尚具建构效度。教师根据计算机输也结果，即可全面掌握全班学生的特点或倾向性，了解学生在各内容量表、分量表及整个测验中的测试结果，根据标准分的高低分成优、中、差三个等级，有利于教师制订个别和团体的指导计划。 4、对七年级学生辅导个案探讨。 （1）引起学生动机，
5、提高学习热情。 学习动机一般分为内在动机和外在动机，前者靠内部学习兴趣或对知识好奇性引起的学习积极性，后者是依靠赏罚、竞争等外部刺激来引起学习积极性。 （2）制订学习计划，改进学习方法。 学习的好与坏与学习方法有很大关系。学习方法包括很多方面，听课方法、应试方法、记忆方法还有时间安排方法等。 （3）培养学习毅力，提高学习效率。 要提高学习效率必须有坚强的毅力。影响学习毅力的因素有学习内容、性格和心身健康等。培养毅力，首先要培养坚毅的性格，同时为学生创造一个安定的学习环境，生活要有规律，还要注意增强体质。六、课题研究的步骤及人员分工。 完成本课题时间为一年。1、准备阶段：2009 年 9 月20
6、09 年 11 月（2 个月） 根据课题的性质，做好以下准备工作：（1）召开全体课题组成员会议，商讨课题研究试验方案。 （2）课题组各成员填写自己对本课题的认识。 （3）起草试验方案交课题组成员讨论，召开课题试验方案证。2、实施阶段：2009 年 11 月2010 年 11 月（1 年） 边计划、边讨论、边学习、边实施、边研究、边小结。 在实施期间 35 次交流研讨。 搜集关于本课题的典型课例、典型个案。3、总结阶段：2010 年 11 月2010 年 12 月（1 个月） 按照试验方案进行总结，整理资料，撰写研究报告、论文等，整理典型案例等，将此教研课题编辑成一套成果汇编集，为进一步扩大试验
7、研究的成果做准备。课题组人员分配：姓 名 课题内分工 工作单位 职务或职称蔡仁洧 负责协调，协调申报 滨江初中 中学高级周文菊组织实施，积累资料 滨江初中 中学一级寿国龙 组织实施，积累资料 滨江初中 中学一级张敏娜 统计资料，加以分析 滨江初中 中学一级郭建军 材料整理，成果总结 滨江初中 中学高级七、课题研究的预期目标。1、直接目标 以我校七年级学生为研究和实验对象，采用华东师范大学心理学系周步成教授主持修订的学习适应性测验（ATT） 量表对初中学生进行测验。形成规范的便于操作的实施办法、研究结果及对策，结合学科教育渗透到全校的教学教育各个环节中，通过本课题的研究，培养和提高我校教师的研究水平、育人水平，逐步摆脱陈旧的教育观念和落后的教育教学方法，通过教师自身素质的提高，结合学生的个性特点实施教育。2、奋斗目标 教师了解了七年级学生的学习适应性差异后，进一步对八年级、九年级学生进行研究、分析
