1、2011-2012学年八年级升级考试质量分析报告本次升级考试，于7月7、8日进行。由县教研室统一命题、统一制卷、统一组织、统一评卷，是一次组织严密、安排科学的考试。试题难度总体中等偏易，物理、历史两科偏难。我校八年级共有8个教学班，300人参考（男181人，女119人）。最高成绩 630分，最低成绩 238 分，总分合格人数187人。总分前2/3优秀率21 %；后1/3及格率O %。八年级成绩总排第10名，特点是“尖子不尖，学困生尾巴大”。 教学质量纵性分析项目排队校排年级排八年级8个学科排队八年级8个教学班排队语数外史政物地生71727374757677782011年升级9998101010
2、/1096777756227566478第一学期末1058101099101065727164747369702012年升级108881010710106574527069736372从表格中可以看出：（1）、各学科成绩发展不平衡。语文、物理学科强势不强；数学、外语学科一直找不到突破口，裹足不前；历史、地理、政治、生物学科教师有待于向兄弟学校学习和加强教研。（2）、各班级成绩发展的不平衡。73班成绩较好，跟班主任的善于引导、辛勤工作和科任老师与学生“鱼水”情谊分不开；72班级成绩差，原因是小组合作学习一直不理想，个别老师探究不深，追问不及时。 教学质量横性分析 语文学科 平均分96 。前2/3
3、优生率 42.1 %，后1/3合格率 98 %。最高分 109 ，最低分 46 。排名8 。语文科成绩的特点是:尖子不尖。学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对基础知识掌握不够扎实，作文字迹潦草，只是苦了阅卷老师。数学学科 平均分 77.3。前2/3优生率 28.4%，后1/3合格率 O %。最高分117 ，最低分30 。排名8 。数学的特点是两级分化严重，差距大。个别中等生思维不严密，会做的题得分率低。如很多基础不错的同学“只看上句不找下句”只得了一半的分。真可惜！英语学科 平均分55 。前2/3优生率 38 %，后1/3合格率 O %。最高分 102 ，最低分25 。排名 8 。英语科成绩
4、反应出的问题是：学生底子薄，听力差。学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力不足，纠错本落实不到位。物理学科 平均分46.6 。前2/3优生率 38.1 %，后1/3合格率 O %。最高分74 ，最低分 19 。排名7 。作为初学科目，物理成绩一般。凸显出的问题是：学生应试能力不够，还没有形成科学的答题习惯；思维不严密，物理术语用法不规范。历史学科 平均分38 。前2/3优生率 14 %，后1/3合格率 O %。最高分68 ，最低分 11 。排名 10 。历史成绩反应出的问题是：记忆不够，综合性不强。教师在教学中要大力抓好学生的认读能力的提高，使学生用五官感知历史，并以此形成能力
5、，使学生真正学会，会学，乐学。政治学科 平均分59 。前2/3优生率20 %，后1/3合格率 86 %。最高分 74 ，最低分 35 。排名10 。政治成绩凸显出的问题是：审题不仔细，答题不严谨。教师在今后的教学中要加强学法指导，注重引导，注重知识整合和整理。对难点、重点进行专项训练。地理学科 平均分29 。前2/3优生率 14.1%，后1/3合格率 O %。最高分 50 ，最低分 2 。排名 10 。地理学科的成绩要求我们的教师一定要掌控课堂，加强自主学习的有效性。注意知识的拓展，和前后联系。 生物学科 平均分32 。前2/3优生率 29.4 %，后1/3合格率 O %。最高分48 ，最低分
6、13 。排名 10 。生物学科的成绩要求我们的教师一定要 训练学生思维，加强小组合作学习，注重课堂教学的实效。一定要彻底改变“高投入，高消耗，低效益”低效腐朽课堂，切实提高教育教学质量，打造“低投入，低消耗，高效益”高效课堂。 学生个性、近况分析（部分材料）校排名姓名总分语数外政史物地生个性、近况分析帮助措施第2名高莎莎6081021171026564704840成绩优秀，学习有计划，自主学习能力强；不大喜欢帮助组员。小组捆绑评价。进行团队意识教育。第30名王焕536105100706663404547成绩较前次上升了8个名次，学习状态好，英语进步大。鼓励、打气；学法上多指导。第100名常国洲
7、46793102516041444828成绩较理想，但比前次落后了4个名次，心理素质一般，语文较弱。进行“胜不骄，败不馁”教育和心理疏导。第200名段琛4009989405223412729成绩不理想，较前次下降了41分和13个名次。数学和英语都有明显下降。做练习有抄袭现象。加强监管。将学习任务着专人落实。均衡发展。第290名鲍旭蛋2978457393514331322该学生为“学困生”，成绩差。早熟、敏感、学习状态不稳定，偶尔出校上网。家访后得知父母离异，爷奶在家管理。特点：好哥儿们义气。改变学习状态，帮助树立正确的人生观、价值观。与语文老师 “结对子”一对一地指导和帮助。直击三个层面10个
8、问题第一类学校层面：1教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。2.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，上示范课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。3. 部分教研组有形式主义倾向。单兵作战，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境，盲目的盯着学校的量化管理制度，不利于学校教学质量的整体提高，因此造成
9、语文、物理强科不强，历史、地理、生物弱科太弱。第二类教师层面：1教师发展的不平衡，主要体现在年龄结构偏大。2结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了学生学习的过程，学生被动学习。4、课后辅导抓得不扎实。第三类学生层面：1. 学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2学生的基础知识掌握不牢，综合分
10、析问题解决问题的能力差。3全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。2012-2013新学年采取的措施1. 强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展。2. 加强知识落实。教师搞好“天天清”，年级搞好“周周清”，学校搞好“月月清”。3. 抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。4. 落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。长风破浪会有时、直挂云帆济沧海。成绩的差异只属于过去，只要我们齐心协力，持之以恒，成绩肯定会有一个巨大的飞跃。 2012.7.23
